教师资格证最头疼的材料分析题，46分怎么拿？

对大部分考生而言，不管是综合素质还是教育知识与能力，材料分析题是失分比较多的题目,失分情况主要为：(综合素质前2道题28分+教育知识与能力前1个题18分=46分)

失分情况

1、重点知识(德育原则、德育方法、教学原则、教学方法、学生观、教育观、教师职业道德)不熟悉，没有背下来。

2、知识熟悉，但是缺乏具体分析材料的能力。没有办法从材料中提取中切题的知识点，最终导致失分。

针对第一种情况，大家只有背诵相关知识点，除此之外，别无他法!

对于第二种情况怎么解决呢?今天给大家用一道科目二的真题(2015下)分析一下。

(内容有点多，想学习方法的要好好看)

【材料】

大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我。”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。

机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织。我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”

“老师你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶也很高兴。“可你也有错，知道错在哪里吗?”他有些不好意思的低下头：“知道。老师，我会跟王老师道歉的，您放心!”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。

问题：

(1)案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则?(8分)

(2)请结合案例加以分析论述。(10分)

解题思路

从问题中，我们可以看出要回答的是德育原则的相关部分。

首先罗列可能考到的知识点：

(一)导向性原则

①坚持正确的政治方向;

②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;

③把德育的理想性和现实性结合。

(二)疏导原则

①讲明道理，疏导思想;

②因势利导，循循善诱;

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

(三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则

①严要有度;②严要有方;③严要有恒;

④尊重学生的人格个性，充分信任学生;

⑤尊重学生的个性发展;⑥不能迁就学生。

(四)发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则

①“一分为二”看待学生;

②长善救失，通过发扬优点来客服缺点;

③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

(五)教育影响的一致性与连贯性原则

①统一学校各方面的教育力量;

②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;

③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

　　(六)因材施教原则

①了解学生的个性特点和内心世界;

②有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”;

③根据学生的年龄特征有计划进行教育。

　　(七)集体教育与个别教育相结合原则

①建立健全的学生集体;

②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用;

③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。

逐条分析

(一)导向性原则

这个考点比较宏观，材料中整体没有出现政治方向、方针政策、总任务等词汇。所以这一点和材料没有关系，排除。

(二)疏导原则

材料中见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。对小杨的教育没有急躁，而是要选择合适的机会;我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。引导小杨参加擅长的体育运动，体现了我对学生是比较了解的，知道从哪方面入手激励学生，适时的激励表扬小杨。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”从体育成绩引到扔纸事件，解开了小杨的心结。

(三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则

材料中小杨虽然没有扔纸，但是与老师吼叫是不对的，气头上的小杨听不进“我”的话，而我既不能冤枉小杨，又得找机会激励小杨，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织。此处体现了我充分信任学生;他有些不好意思的低下头：“知道。老师，我会跟王老师道歉的，您放心!”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。体现了我对小杨的教育起到了作用，没有迁就学生，让他充分认识到了自己的错误。

(四)发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则

我充分发挥了小杨热爱体育的特长，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星。这些做法都让小杨的自信心得到提升，为班集体争得了荣誉，也让学生更加信任他，从而引导他去向王老师道歉，他有些不好意思的低下头：“知道。老师，我会跟王老师道歉的，您放心!可以说是水到渠成。

(五)教育影响的一致性与连贯性原则

本篇材料主要体现的是我对小杨的教育的完整过程，没有涉及到学校其余方面的力量，也没有体现家长、社会等方面，所以此条不符合材料。

(六)因材施教原则

结合材料可知小杨的脾气比较急躁、冲动，于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了老师。我根据学生的年龄特征进行适当的教育，没有急于求成，急于让小杨认错，而是通过小杨的擅长项目激励小杨，并进行适时的鼓励，从而让小杨充分认识到自己的错误。

(七)集体教育与个别教育相结合原则

本篇材料的集体活动可以说是举行运动会，但这是学校举办的，而不是为小杨专门举办的，虽然体现了集体活动，但是由于题干是关于我的德育原则，所以与材料不符合。

参考答案

(1)本案例中的“我”主要贯彻了因材施教、依靠积极因素克服消极因素、尊重学生与严格要求学生相结合以及疏导的德育原则。

(2)这些德育原则在案例中的体现：

①因材施教原则是指从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中针对小杨冲动的个性，“我”有计划地进行教育而非急于一时，贯彻了因材施教的德育原则。

②依靠积极因素克服消极因素原则是指要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中“我”通过发扬小杨擅长的体育方面的才能来帮助他建立自信和信任，然后在此基础上帮助其道德成长。

③尊重学生与严格要求学生相结合的原则指要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。材料中“我”对小杨品德严格要求的同时以尊重他为前提，来引导他反省自身的错误，帮助他提高品德。

④疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中“我”先对小杨进行正面教育，然后一步步引导小杨，调动小杨的积极性，认识到自己需要并为之前的错误行为道歉。

总之，“我”将德育原则恰当合理地运用到教学过程中，使学生的品德向积极健康的方向发展。

材料分析题的正确做法：

①找准材料考察的相关知识点。

②对相关知识点非常熟悉，不能有似是而非的感觉。

③看清材料中的问题主体，切忌胡乱答题。

④从整体和细节两部分来分析材料。

⑤必须找到精准支持知识点的材料，而不是根据第一感觉进行答题。

下一次做材料分析题的时候不妨用一下这个方法，多用几次，在考试的时候就会非常的有感觉，既能节约时间，又能提高效率!

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