高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素

高中地理教师资格面试试讲教案：农业区位因素

一、教学目标

【知识与技能】

1.能说出农业的概念和特点。

2.掌握影响农业的主要区位因素，即指出主要区位因素的名称，简要阐述区位因素与农业生产活动的关系。

【过程与方法】

通过学习农业区位因素，提析现实生活中地理问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过对农业区位因素的学习，树立因地制宜、因时制宜发展农业的思想。

二、教学重难点

【重点】

影响农业区位因素的自然因素和社会经济因素。

【难点】

影响农业区位的自然因素分析。

三、教学过程

环节一：导入新课

运用视频导入法，通过分享关于我国南方和北方农业生产的视频，导入今天的新课。

环节二：新课讲授

1.农业的概念

教师指导学生阅读教材，并展示我国农业景观图片，提问学生。

【问题】农业的概念和特点?

【学生活动】

概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的物质生产部门。

特点：地域性。

【教师补充】

对学生的回答进行肯定，并进行补充，除了地域性之外，还有季节性、周期性。

【过渡】展示课本泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场图片，得出农业在不同地方的不同选择，是有多种因素共同作用的结果，进而引出农业区位因素。

2.农业区位因素

【教师活动】前面已经学习过了城市区位因素的分析方法，类比这个方法想一想农业区位因素从大的方面有哪些?

【学生活动】自然因素、社会经济因素、科技因素

【教师活动】对学生的回答给予肯定，接下来讲解自然因素，并举例分析。

自然因素：

气候：光照——产量、品质;热量——农作物种类、熟制;水分——农业类型和分布。

水源：干旱区灌溉农业发展的限制性条件。

地形：坡度大于25度不宜发展种植业;山地垂直分异——立体农业。

土壤：考虑性质和质地(红壤：酸、黏、瘦，种植茶树、桔树)

接下来，让学生分小组讨论社会经济因素和科技因素。

【学生回答】

讨论后回答，社会经济因素(市场、政策、交通)，科技因素(以以色列在沙漠发展灌溉农业为例)。

【教师总结】农业区位因素不是一成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。人们可以通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。

环节三：巩固提高

【问题】

以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的?

1.《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”(气候)

2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本的茶道爱好着把茶种带回日本栽培，但效果不好。(土壤)

3.三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。(地形)

4.杭州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。(市场)

5.公路边的乳肉畜牧业、园艺业。(交通)

6.20世纪80年代以来，我国有计划地建立了一批商品农业生产基地。(政策)

【教师总结】要学会利用知识来分析现实生活中的地理现象，达到学以致用。

环节四：小结作业

小结：学生先总结，教师后总结。

作业：预习下一部分《农业地域的形成》。

　　四、板书设计