孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现感知觉活动的是（）。

A.“真好吃”

B.“我要吃，，

C.“这是什么”

D.“这儿有个苹果

孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现感知觉活动的是（）。

A.“真好吃”

B.“我要吃，，

C.“这是什么”

D.“这儿有个苹果

A、这是什么

B、真香

C、我想吃

D、这是个苹果

幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）

A.“真香”

B.“这是什么”

C.“这有个苹果”

D.“我要吃”

幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）。

A.“真香”

B.“这是什么”

C.“这有个苹果”

D.“我要吃”

和2个苹果。张老师一共分发了l35个橘子和70个苹果，那么小班共有多少个孩子？（）

们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个