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知识点精讲10 教学评价的类型
1. 形成性评价和总结性评价
根据实施教学评价的时机不同,教学评价可分为形成性评价和总结性评价
(1)形成性评价
形成性评价是指在教学过程中,对学生的知识的掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。包括对学生的口头提问、课堂作业(解题)与评议以及书面测验等。使教师与学生都能及时获得反馈信息。
(2)总结性评价
总结性评价又称终结性评价,通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行,是对一个完整的教学过程进行的测定。
2. 配置性评价与诊断性评价
根据教学评价的功能不同,教学评价可分为配置性评价与诊断性评价
(1)配置性评价
配置性评价也称安置性评价、准备性评价,一般在教学开始前进行,是教师为了摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学而进行的评价方式。
(2)诊断性评价
诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时,对学生现有的知识水平、能力发展的评价;有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价,多半是在形成性评价之后实施。
3. 相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
根据评价的标准不同,教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
(1)相对性评价
相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
特点:甄选性强。因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
(2)绝对性评价
绝对性评价又称目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。适用于毕业考试和合格考试。
(3)个体内差异评价
个体内差异评价是指把评价对象过去和现在的成绩进行比较,或把个体的有关侧面进行相互比较、判断的评价。
4. 定性评价和定量评价
根据评价的方法的不同,教学评价可分为定性评价和定量评价
(1)定性评价
定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法,如评出等级、写出评语等。
(2)定量评价
定量评价是采用数学方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断,如运用教育测量与统计的方法,模糊数学的方法等,对评价对象的特性用数值进行描述和判断。
【2018下】
小明数学考试经常得不到较,但数学老师从小明较好的计算能力、逻辑推理能力等方面分析,以为小明具有较强的数学学习潜力( )
A.相对性性评价 B.绝对性评价
C.诊断性评价 D.个体内差异评价
参考答案:D
试题解析:个体内差异评价指的是把评价对象个体的过去与现在的成绩进行比较,或把个人的不同侧面进行相互比较判断的评价。题干中的数学老师通过对小明较好的计算和逻辑能力等多方面的分析,推断出小明具有较强的数学学习潜力,属于对同一评价对象的不同方面进行的评价,是个体内差异评价的表现形式之一。因此,答案选D。
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