2022年中级社会工作者《社会工作综合能力》真题及答案

2022年社会工作者(中级)《社会工作综合能力》真题

一、单项选择题(每题1分，共60题，共60分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题 意的正确答案，多选、错选或不选均不得分)

1.党的十九届五中全会强调要加强和创新社会治理，畅通和规范社会工作者参与社会治理的途径， 下列做法中，最有利于畅通社会工作者参与社会治理途径的是()。

A.让社会工作者为困难群体提供专业服务 B.督促社会工作服务机构规范其内部治理 C.要求社会工作者更加熟悉各种法律法规 D.要求社会工作者更多地承担行政性工作

2.小闫是行政管理专业研究生，毕业后到某街道办事处工作，专门负责辖区内的困境儿童救助 工作。为了提高工作胜任力，小闫自学相关领域知识，参加社会工作者职业水平考试，取得了 助理社会工作师证书。为了提高困境儿童服务水平，小闫与当地社会组织密切合作，帮助其设 计困境儿童服务项目，鼓励其参加政府购买服务项目招投标。根据上述小闫的工作内容，表明其身份是()。

A.实际社会工作者 B.专业社会工作者 C.社会行政管理者 D.专业志愿服务者

3.社会工作者小万围绕”老年友好社区“建设目标开展系列服务。从承担资源筹措者角色看，小万应 开展的工作是()。

A.撰写社区无障碍设施配套状况调查报告  

B.B.协助居委会联合企业改造老年活动中心 

C.开展丰富多彩的社区老人兴趣小组活动

D.组织开展”老年人权益保护“宣传活动

4.某社会工作服务机构定期召开例会，了解社会工作者的服务进展以及遇到的困难，并讨论如   何合理配置与协调机构内外部资源，实现服务目标，该机构的做法体现出社会工作者应具备()。

A.促进和使能的能力  B.沟通与建立关系能力 C.评估和计划的能力D.在组织中工作的能力

5.某社会工作服务机构立足社区需求，以”用大爱守护身心健康“为主题，联系医院为社区内 的居民、社区工作者和志愿者做了一场健康宣讲，取得了良好效果，该社会工作服务机构与医 院合作的服务内容属于()。

A.社区社会工作领域 B.企业社会工作领域 C.家庭社会工作领域 D.学校社会工作领域

6.小韩是学校社会工作者，主要工作是运用专业知识和方法帮助学生健康成长，下列小韩的服 务中，属于“治疗型”学校社会工作的是(    )。

A.为被欺凌学生提供心理辅导服务

B.为因病休学学生提供支持服务

C.为学习困难的学生提供学业辅导服务

D.为学生家长解读升学政策要点

7.养老院的社会工作者为认知症老人开展服务前，需征得其监护人同意，并让监护人对服务内 容进行选择，这种情况体现的社会工作实践原则是(    )。

A.接纳

B.个别化处理

C.保密

D.当事人自决

8.社会工作者小马在为小陆夫妇进行婚姻咨询时发现，该家庭目前的主要问题是因小陆赌博，导致   家中负债累累，夫妻之间的矛盾尖锐。小马将小陆转介给心理咨询师，安排其接受戒赌治疗。 某一天心理咨询师致电小马说小陆未如约前往。小马给小陆打电话询问原因，小陆只说自己赌瘾愈加严重，无法自拔，但他请求小马不要将此事告诉妻子。根据社会工作者价值观的实 践原则，小马应(        )。

A.向小陆妻子讲述实情，避免她受骗并直面丈夫的谎言 

B.为小陆保密，以免在后续服务中失去他的信任与配合 

C.向小陆所在社区居委会报告此事，但对小陆妻子保密 

D.选择中止婚姻咨询服务，并与小陆商议新的服务项目

9.在社会实践中，社会工作者面临的伦理难题本质上反映出()。

A.当代社会中价值多元化和矛盾性 B.社会工作者扮演不同角色的冲突 C.人在情境中面临的各类伦理议题 D.个人发展与社会发展的利益权衡

10.当社会工作者与服务对象超越专业关系时，便会陷入双重关系的困境。关于社会工作伦理 中双重关系的说法，正确的是(    )。

A.服务对象与社会工作者之间的双重关系受到专业伦理保护

B.服务对象与社会工作者之间的双重关系是完全可以避免的

C.服务对象与社会工作者的关系是一种具有清晰界限的工作关系

D.服务对象把社会工作者看成协助者以外的角色有利于专业关系建立

11.15岁的小毛是司法社会工作者小李的服务对象，小毛父亲找小李了解情况时发现自己和小李 的父亲是老同事，过去还住在同一小区。他立即拜托小李多多关照小毛，在安排社会服务时予 以特殊照顾。依据社会工作专业伦理，小李适宜的做法是()。

A.委婉告知小毛父亲，自己作为社会工作者必须公正服务 

B.利用与小毛父亲的熟人关系，推进小毛的个案服务进程 

 C.婉拒小毛父亲的要求，但会在安排社会服务时予以照顾 

D.答应小毛父亲的要求，在安排社会服务时予以灵活处理

12.79岁的王奶奶育有一子一女，与老伴共同居住在某养老院。王奶奶曾经做过胃切除手术，比较   注意饮食。近期，她左腿膝盖做了手术，只能卧床休养，日常活动能力和社交受限。王奶奶   心事比较重，经常担心术后恢复不好，生活无法自理，瘫在床上等死，也担心给老伴和子女   添麻烦。王奶奶很想对老伴与子女诉说自己的心事，但她们都觉得王奶奶瞎想，不愿与她谈。 关于王奶奶需要类型的说法，正确的是(        )。

A.术后卧床休养的照料是安全需要 

B.家人沟通理解是自我实现的需要 

C.生命与死亡教育是满足成长需要 

D.日常生活中的自主性是中介需要

13.根据中共中央办公厅，国务院办公厅印发的《关于加强城乡社区协商的意见》,基层工作者 需要学习新时代“枫桥经验“,引导群众依法表达意见，积极参与社区公共事务协商，以人类 需要的类型出发，参与城乡社区规划的协商过程所满足的居民需要是()。

A.生理性需要 B.物质性需要 C.生存性需要 D.发展性需要

14.当前越来越多的父母采用民主型教养模式养育孩子，鼓励孩子自信自律，培养孩子养成自 主学习的习惯，下列做法中，属于民主型教养模式的是(    )。

A.父母给孩子报了各种各样的兴趣班

B.父母与孩子协商暑期学习安排

C.孩子需要什么父母就都给予满足 

D.父母严格禁止孩子玩手机游戏

15.小雯要立志要成为一名优秀的美食主播，她经常外出旅行寻找各种特色美食，结果越吃越胖， 出镜效果变差，直播流量下降，甚至被刷屏谩骂，为了实现美食主播的理想，小雯开始锻炼身  体，努力健身塑形，并初见成效，上述小雯的行为，体现出人类行为具有的特点是()。

A.适应性 B.多样性 C.发展性 D.可控性

16.关于人类行为与社会环境基本关系的说法，正确的是(  )。

A.社会环境对人类行为的影响更大一些 B.人类行为的改变必须要从人类本身入手 C.个人行为对社会环境有决定性的影响 D.群体行为决定着人类行为的参照标准

17.46岁的王女士原来是一家基金会的项目经理，两年前为了照顾5岁的小女儿辞职，最近她觉得   丈夫对自己说话不尊重，婆婆看自己不顺眼，大儿子嫌自己唠叨，她变得越来越焦虑，常常失眠， 动不动就发脾气，社会工作者最适宜采取的干预措施是(           )。

A.教授陪伴和管教儿童的相关技能 B.引导学习释放压力的方法和技巧 C.帮助改善夫妻的沟通方式和方法 D.协助消除婆媳的误解以缓解矛盾

18.刘女士最近与男朋友关系不和，情绪低落，影响了工作和生活，因而向社会工作者小林  求助，但最近的两次面谈，刘女士都失约了，小林问及失约的原因，刘女士说：“我也不知  道怎么就忘记了，我这两次都是提醒自己的，但每次见你之前我都跟我男朋友打电话，然后 我们就在电话中吵了起来，他最近对我很冷漠，我就赌气跟他说我们没法继续了。”小林说：“你最近对男友有很多不满，我也在帮你想这是怎么回事，咱们一直在尝试找出你忘记面谈 的原因，你每次都说起男友，说他如何如何不好，觉得自己早该跟他分手，我想这是不是就 是你忘记来见我的原因呢?”根据精神分析理论，小林的回应采用的技巧是(  )。

A.治疗情境 B.治疗关系 C.自由联想 D.诠释过程

19.社会工作者在服务对象的第二次会谈中，有如下对话。服务对象：“我在舞蹈班学习现代舞，前两次勉强能跟上老师，但下课后就忘记了。到了第三、四次课，老师教的舞蹈动作越 来越多，我完全跟不上，所以就退课了，之前的电脑课也是这样。”社会工作者：“当你跟不   上舞蹈班和电脑班的进度时，你有什么感受呢?”服务对象：“有点挫败，觉得自己好失败。” 社会工作者：“当你跟不上进度，感受挫折和失败时，你当时有什么想法呢?”服务对象：  “认为自己好笨，什么都学不会。”根据认知行为理论，这段对话所处的助人步骤是()。

A.确定服务对象不正确的思维及其导致的情绪 

B.要求服务对象自我觉察可能错误的思维方式

C.探索服务对象错误思维与潜在信念间的关系 

D.检验服务对象重新建立的自我假定的有效性

20.社会工作者小刘在社区摸排困境儿童家庭情况时，了解到35岁的汪先生失去了工作，妻子 离家出走，他独自抚养两个孩子，家庭生活困难，两个孩子经常饥一顿饱一顿，小刘通过走访 学校老师，进一步了解到孩子们学习成绩一般，与同学关系疏远，为此，小刘决定根据生态系 统为汪先生整合外部资源，其最适宜的做法是()。

A.着眼于汪先生个人，开展家庭亲职教育，建立健康的养育观念 

B.引导两个孩子养成良好的生活和学习习惯，提高文化课的成绩 

 C.帮助汪先生了解就业救助政策，提供街道免费再就业培训信息 

D.协助两个孩子学习并提升社会交往技能，与同学建立良好关系

21.小凡出生于农村家庭，父母文化水平不高，他凭借自己的刻苦努力考入某知名大学，入学后， 小凡发现周围很多同学见多识广，多才多艺，而自己似乎只会考试做题，小凡感到很自卑，对  未来也很迷茫，班主任老师将小凡介绍给学校社会工作者老董，以帮助小凡打开心结，根据存  在主义理论，老董引导小凡的正确做法是()。

A.挖掘童年经验中被压抑的潜意识

B.认识到原生家庭对自己的负面影响 

C.修正自己一无是处的非理性认知

D.发现自己成长经历中所蕴含的意义

22.某社会工作服务机构的社会工作者运用增强权能理论为遭受家庭暴力的妇女提供服务，从 增强权能理论服务原则出发，该机构最适合采取的做法是()。

A.代表受暴妇女唿吁司法机关严惩施暴者 

B.向受暴妇女讲解困境可能也是一种给予 

C.协助受暴妇女向有关部门唿吁加强执法

D.鼓励受暴妇女对家人和朋友披露其遭遇

23.小玲是一名刚毕业的大学生，大学期间，她的学费和生活费靠贷款或做兼职，小玲母亲 身体不好，只能打零工赚钱，父亲为躲避债务在另一个城市打工，家里的房屋因债务被抵押，小玲 与母亲只能借住在亲戚家，考虑到家里的情况，小玲放弃了考研的想法，但内心比较纠结，经常失眠，便向社会工作者求助，为此，社会工作者运用心理社会治疗模式帮助小玲，可采用的 直接治疗技巧是(          )。

A.查阅当地社会救助政策，帮助小玲家庭申请临时救助金 

B.协调物资，在节假日主动慰问小玲一家，减少经济开支 

 C.与小玲父母沟通使其了解小玲处境，重建社会支持网络 

D.为小玲提供情绪疏导，引导其表达出对自己生活的感受

24.某大学辅导员发现学生小张入学以来一直沉迷于网络游戏，有时玩起来不吃不睡，导致多个 科目考试不及格，已经到了被勒令退学的地步。辅导员找到社会工作者老李，请他帮助小张调 整状态。老李与小张深入交谈几次后，认为小张心理和社会等方面都出现了不同程度的问题， 并给出了调整建议。老李运用的诊断方式是()。

A.缘由诊断

B.临时诊断

C.分类诊断

D.心理动态诊断

25.服务对象武女士驾车与丈夫出行时遭遇车祸，其丈夫伤势严重，在重症监护室接受治疗，武 女士非常自责，感到生活无望，觉得都是自己的错。社会工作者依据认知行为治疗模式开展 服务，其运用苏格拉底式提问技巧可采取的做法是(    )。

A.建立新的思维方式：“车祸是场意外，不是你主观上造成的。”

B.让武女士每天写日记，记录自己的负面思维，并进行自我反思

C.采用质疑的方式询问：”你有证据说明车祸发生都是你的错吗?”

D.加强重构理性认知的提问： “你为什么说现在生活毫无希望呢?”

26.小李今年22岁，本科毕业后在一家新媒体公司工作。没有经验的小李尽管非常努力，但仍 难应付繁重的工作，工作业绩不突出。小李觉得同事都很优秀，自己什么都做不好，达不到领 导的要求，还让同事们失望，感到很对不起他们。社会工作者小范决定采用理性情绪治疗模式 开展个案辅导。下列做法中，符合该模式特点的是()。

A.让小李明白她的困扰是由于自己认为“达不到别人要求是不好的” 

B.从小李以往生活工作经验出发，帮助其分析目前遭遇困境的根源 

 C.协助小李分析个人能力、与领导和同事的关系，疏导其负面情绪 

D.让小李认识到自己刚参加工作，工作业绩不突出是可以被理解的

27.在校外实习的大学四年级学生小路近日被列定为新冠肺炎确诊病例密切接触者，需按规定集 中隔离。因无法按时到岗，实习单位取消了他的实习资格。隔离期间，小路每日坐立不安，非 常焦虑，觉得自己工作机会丢了，未来没有希望了。辅导员了解到小路的情况后向社会工作者 求助，根据危机介入模式，小路所处的危机阶段是()。

A.危机 B.解组 C.恢复 D.重组

28.服务对象：“其实，我也知道打孩子没用。俗话说‘棍棒之下出孝子’,说实在的，这也是老 皇历了。现在的小孩子根本不吃这一套……”社会工作者：“你知道没用，但还是管不住自己 的手，你想过是什么影响了你吗?你想过要改变吗?”上述对话中，社会工作者运用的个案工 作技巧是()。

A. 对质 B.同理 C.澄清 D.忠告

29.某街道社会工作站的社会工作者小杨了解到社区居民甘某因挪用公款被判入狱，其妻子   古女士在企业工作，他们的女儿读初中，成绩较好。夫妻双方父母均已80多岁，体弱多病，主要  依靠他们赡养。甘某入狱后，照顾老人和孩子的责任全部压在古女士身上，她尽力向家人隐   瞒实情，独自承受经济、生活和情感的三重压力，因无人倾诉，焦虑不安。最近古女士发现   女儿成绩下降，沉默寡言，让她异常紧张。根据上述情况，小杨采用个案管理方法开展服务， 实施原则的做法是(        )。

A.与古女士共同分析评估其多重需求 

B.为古女士提供情绪疏导方面的服务 

C.为古女士提供长期咨询和支持服务 

D.向站长建议在站内募捐帮助古女士

30.社会工作者小李发现一些高中生沉迷于手机游戏严重影响学习。小李采用量表和访谈方法进 行需求评估，然后设计了一个小组服务计划，帮助学生改变手机游戏成瘾的行为。以小组类型 角度看，该小组属于()。

A.教育小组 B.治疗小组 C.支持小组 D.成长小组

二、多项选择题(每题2分，共20题，共40分。下列每小题的备选答案中，有两个或两 个以上符合题意的正确答案，至少有1个错项，多选、错选均不得分；少选，所选的每个 选项得0.5分)

61.社会工作者通过线上平台为部分新冠肺炎患者及家属提供危机干预、心理疏导、情绪支持 和资源链接等服务，下列说法中，体现社会工作者直接服务角色的有()。

A.向居家医学观察人员普及疫情防控知识 

B.向疫情中失去亲人的家属提供哀伤辅导 

C.联络相关生产企业，筹集医疗防护物资

D.向街道办事处反映居民的意见，并提出工作建议 

E.联系社区全科医生，指导居民自主进行健康管理

62.某街道办事处向社会工作服务机构购买服务，内容是为辖区内的社区工作者提供社会工作专 业培训。该机构设计了一系列课程，旨在帮助社区工作者内化专业价值，理解专业伦理和丰富  专业知识，从提升社区工作者专业知识素养的角度来看，该课程内容包括()。

A.社区管理等学科知识

B.困难群体的思想观念 

C.沟通交流的方法技术 

D.预估评估和服务能力 

E.促进使能和协调能力

63.医务社会工作是社会工作的重要领域。医务社会工作者在医院中应担任的角色是()。

A.护理工作者的助手 B.医疗业务的负责人

C.医生治疗的管理者 D.医疗资源的链接者 E.医患关系的协调者

65.社会工作者小吴在社区开展服务时，发现很多居民不了解社会工作服务，他们虽有困难 但很少向社会工作者求助。为此，小吴向社区负责人和居民骨干请教与居民打交道的方法，他与同事共同讨论，总结以往实践经验，提炼出一套“居民沟通五步工作法”。小吴的做法体现 社会工作专业价值观的实践原则有()。

A.差别平等原则

B.自由自主原则

C.注重和谐，促进社会共融

D.平等待人，注重民主参与

E.以人民为中心，回应社会需求

65.12岁的玲玲因父母被强制戒毒，由外婆照顾，生活比较困难，玲玲在学校常被个别同学欺负， 表现出抑郁症状，目前已辍学在家，根据社会工作实践伦理决定中的生命质量原则，社会工作

者适宜的做法有()。

A.与玲玲讨论吸毒的危害性 B.为玲玲申请心理辅导服务 C.劝玲玲立即回到学校复课 D.申请临时救助保障其生活 E.为玲玲组建同伴支持小组

66.社会工作者小袁负责某精准救助项目的实施工作，在与同事分析低保家庭情况时，发现一些 服务对象除了有经济困难外，还存在强烈的无力感，根据增强权能理论，小袁适宜提供的服务有()。

A.鼓励服务对象老沈参加社区公益活动，协助他融入社区生活 

B.给服务对象小杜介绍对象，希望他早日成家摆脱单身生活 

 C.给服务对象小军进行面谈，对他的个人不足进行分析与评估 

D.链接社区外资源，为服务对象小芳提供参加技能培训的机会 

 E.让居民骨干陪伴服务对象老刘旁听社区公共事务议事协商会

67.大学三年级学生小路立志要考取一流大学的研究生，但她在应付日常学业和备考中顾此失彼， 备受煎熬并出现了严重睡眠障碍。学校社会工作者根据任务中心模式为小路提供个案服务。下  列做法中，能发挥有效沟通功能的有()。

A.引导小路了解完成任务的有效途径

B.明确介入服务的时间，方式和目标

C.提升小路对自我规划的认识和理解

D.鼓励小路用研究生的学业标准要求自己 

E.探究小路面临的问题和需要完成的任务

68.10岁的小龙在爸爸去世后，与妈妈一起生活，班主任老师发现小龙在学校情绪低落，反应迟 钝，胳膊上还莫名其妙地出现一些伤痕，便将其转介绍学校社会工作者小刘。为便于后期个案 服务工作的开展，小刘决定全面收集资料，其适宜的做法有()。

A.通过家访观察小龙与妈妈之间的互动 

B.通过会谈来分析小龙问题产生的原因 

C.通过家访了解小龙的居住和生活环境 

D.查阅小龙的各科成绩单和就医记录等 

E.选用儿童抑郁量表测量小龙心理状况

69.小胡是大学二年级学生，本学期的统计学课程让她陷入高度焦虑状态，她上课听不懂，作业  也无法完成，想询问老师和同学，却害怕被他们瞧不起。小胡努力在课后自学，但是收效甚微。 于是向社会工作者小董求助，小董采用影响性技巧帮助小胡，下列做法中，体现了影响性技巧  的是()。

A.小董向小胡介绍自己曾用过的统计学简明教程 

B.小董与小胡分享自己研习教材例题的有效经验 

C.小董向小胡建议旁听另一位同课程老师的授课 

 D.小董将小胡叙述的话进行整理并且概括出重点

E.小董向小胡表示自己也有类似经历和相同感受

70.小皓是某精神卫生中心儿科的社会工作者，她计划运用小组工作治疗模式针对多动症儿童 开展服务，下列小皓的做法中，符合治疗模式实施原则的有()。

A.综合运用不同学科的知识，明确小组治疗的目标 

B.通过游戏，促进儿童间的互动，搭建互助的平台 

C.评估多动症儿童的实际需求，并确定小组的目标 

 D.注重了解小组里每位多动症儿童的康复治疗计划 

E.运用多种治疗方法，帮助多动症儿童学习新行为

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