健康教育的实质是（)。

A．确定健康干预的总体目标

B．确定健康教育计划的先进性和合理性

C．确定健康教育计划的执行情况

D．确定健康教育预期目标的实现及持续性

E．总结健康教育的成功与不足之处，指出进一步的研究假设

A.两者的操作步骤都是资料收集-计划制订-实施-评价的管理过程

B.评价中两者都包含过程评价、效应评价和结局评价

C.健康风险评估是健康管理的特色，而通常健康教育中没有

D.群体干预只有健康教育中可以用，健康管理中不能用

E.健康教育更重视个体，而健康管理更重视群体

A．健康促进是健康教育的核心

B．健康促进能够代替健康教育

C．各自有不同的工作目标不能相互代替

D．健康促进是高级阶段的健康教育

E．健康教育是落实健康促进目标的具体行动

A、社区健康教育评估

B、社区健康教育诊断

C、制订社区健康教育计划

D、实施社区健康教育计划

E、社区健康教育评价

A、职业培训

B、健康相关行为

C、职业病防治

D、教育培训

E、健康相关知识

A．社区健康教育以疾病为中心

B．社区健康教育的对象是社区中患病的人群

C．社区健康教育评价分为即时评价、阶段评价和效果评价

D．社区健康教育的形式以群体教育为主

E．直接评估是社区健康教育的主要评估方式

A.健康教育与健康促进是包容与被包容的关系

B.健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动

C.健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变

D.健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体

E.健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A.健康教育是健康促进的基础

B.健康促进以健康教育为先导

C.健康教育向健康促进发展

D.健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性

E.健康促进需要健康教育来推动和落实