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[单选题]

能借助"三读(读通、读懂、读好)"进行自主学习,乐于朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思,从而体会作者的思想感情,理解生命的价值,体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词,准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标,以下对其评价错误的一项是()。

A."理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标

B."借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标

C."乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标

D.这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的三维课程目标,但是却没有明确对应,不利于学生进行区分

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更多“能借助"三读(读通、读懂、读好)"进行自主学习,乐于朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思,从而体会作者的思…”相关的问题

第1题

以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于阅读的评价建议说法错误的一项是()。

A.阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解

B.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读评价的总要求

C.诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟

D.精读的的评价,着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平

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第2题

以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有关阅读教学的理解错误的一项是()。

A.阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解,不应以教师的分析取代学生的阅读

B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣,要扩大阅读面,要多读网上文章

C.提倡多角度、有创意地阅读,防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥

D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读,朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调

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第3题

下列属于朗读训练环节的是()。

A.顺畅朗诵训练

B.流利念读训练

C.理解朗读训练

D.角色朗读训练

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第4题

以下是某位教师有关《一株紫丁香》一课的教学内容,阅读并回答问题。第一步:让学生在《丁香花》的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感;第二步:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐和画融为一体;第三步:教师范读;第四步:分角色朗读:第五步:汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解;第六步:配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是()。

A.利用欣赏歌曲创设情境,激发了学生的生活体验,拉近了师生之间的距离

B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情

C.角色朗读尊重了学生的选择,给学生创设了个性化朗读的机会

D.整堂课教学合理运用教学媒体,体现了教师对教学媒体的高效利用

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第5题

以下是某位教师有关《雨巷》一课的教学内容,阅读并回答问题。第一步:让学生在《雨巷》的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感;第二步:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐和画融为一体;第三步:教师范读;第四步:分角色朗读;第五步:汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解:第六步:配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是()。

A.利用欣赏歌曲创设情境,激发了学生的生活体验,拉近了师生之间的距离

B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情

C.角色朗读尊重了学生的选择,给学生创设了个性化朗读的机会

D.整堂课教学合理运用教学媒体,体现了教师对教学媒体的高效利用

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第6题

蔺相如的品质
学习《廉颇蔺相如列传》,教师设计教学目标如下:①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法,理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况,正确辨识特殊的文言句式,并能准确翻译;②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中,调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法;③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是()。

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏。教学目标可一课时完成

D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成

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第7题

认知领域目标指病人通过对知识的学习、理解、应用、分析等认知过程所能达到的目标。()
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第8题

阅读《安塞腰鼓》课堂实录(片段),回答问题。师:今天,让我们一起走进陕北,来到黄土高原,去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好,一起来朗读下,好吗?看!(生齐朗读)师(板书):安塞腰鼓上联:听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师:听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈,我作了个上联:听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓,希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是()。

A.教师注重引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读

B.直接导入,开门见山,能够帮助学生快速地进入新课

C.教师引导学生朗读课文,了解大意,为后面的深入学习作了铺垫

D.教师引导学生在通读课文的基础上,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

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第9题

教育部制订的《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认
知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。按照学习目标的要求设有不同的水平层次,采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求。这些词语中有的是对学习结果目标的描述,有的是对学习过程目标的描述。其中,认识性目标主要涉及比较具体的知识内容,体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容。根据以上材料,简要回答下列问题:(1)请选用恰当的词语描述初中化学常见酸和碱”一课的教学目标。(2)请为实现上述教学目标提出相应的教学实施建议。

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