一个老人在高速行驶的火车上,不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只,周围的人倍感惋惜,不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说:“这一只鞋无论多么昂贵,对我而言已经没有用了,如果有谁能捡到一双鞋子,说不定他还能穿呢!”这段文字意在说明()。
A.不要在意失去,失去的已不属于自己
B.只要我们有积极进取的心态,遗憾也会变得可爱
C.与其抱残守缺,不如果断放弃
D.智者善于放弃,善于从损失中看到价值
A.不要在意失去,失去的已不属于自己
B.只要我们有积极进取的心态,遗憾也会变得可爱
C.与其抱残守缺,不如果断放弃
D.智者善于放弃,善于从损失中看到价值
第1题
A.归纳和演绎是认识世界的重要推理形式
B.要善于从事物的个性中发现共性
C.事事都必须亲身经历后才能得到真知
D.丰富的感性认识就是理性认识
第2题
A.为别人着想,实际上就会惠及自己
B.盲者安然的心态是他对佛的透彻的参悟和理解的表现
C.苦苦追寻的理想、信念往往寓于我们身边的平凡小事之中
D.只有先照亮别人,才能够照亮我们自己
第3题
A.冷漠自私、纵使
B.脆弱不堪、就算
C.贪得无厌、假设
D.心胸狭窄、假使
第4题
(1)对老人说:“谢谢,对不起,我错怪你了。”
(2)不和老人说话,不理老人,自己偷偷走掉。
(3)一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?等等。
学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时。教师问:“你的理由是什么?”
“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。
“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。
“那如果你看到这样的商人.你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话,可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”
问题:
请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。
第5题
阅读教师的教学实录(节选),完成下题。
师:小说《三国演义》中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”,不知道同学们是否熟悉?现在,正逢青梅时节,我们也来论论“英雄”。不过很抱歉,我没有准备酒。(生笑)请大家说说何谓英雄?
生:有勇有谋。
生:对社会作出了巨大贡献的人。
师:真是一千个人心中有一千种英雄。但有一点是相同的:英雄首先要勇敢,勇于面对挫折,敢于担当责任。那么,美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢?让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》。
师:这是一篇自读课文,同学们已经通过预习初步了解了小说的情节。现在大家每4人为一小组,从屏幕上选择一个任务进行合作学习。
投影显示:
1.讲一讲老人的故事。
2.说一说老人的形象:桑地亚哥是一个怎样的老人?你是怎样感受到的?
(教师巡回走动,询问各小组的学习情况,强调分析人物性格必须从细节入手)
师:同学们的任务完成得怎样了?谁先来讲一讲老人的故事?
生:老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼,在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击。老人利用手中简单的武器与鲨鱼展开了搏斗。最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架。老人精疲力尽地回到自己的茅棚。
师:很简洁。很清晰。能不能具体讲述一下老人与鲨鱼的斗争经过?
(生具体陈述)
师:通过两位同学精彩的讲述,我们进一步了解了小说的情节。下面我们重点来分析老人的形象。
生:老人有两句话非常典型。“星鲨。来吧,星鲨”,“我要跟它们斗到死”,可以看出老人的勇敢和坚持不懈。
师:你独具慧眼,同学们读一读,体会一下这两句话的语气。(生读)
生:第一句有挑战的意味,第二句语气坚定。
师(指定学生):你能不能把这种感觉读出来?(生有感情地朗读,学生鼓掌)
生:老人为杀死鲨鱼而自责,说明他很善良。
师:同学们读得真细致。下面我们来概括一下老人的形象。
生:老人是“硬汉子”的典型代表,他有着刚毅顽强、机智勇敢、永不服输的性格特征。
师:小说是怎样塑造这一人物形象的?用了哪些手法?
生:语言描写、心理描写、动作描写。
师:同学们有没有注意到,小说还花了一定笔墨描写鲨鱼。把这些段落找出来,体会一下这样写的目的。
生:写鲨鱼的强大、凶猛、残忍是为了衬托老人的刚毅顽强。
师:外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一,但是课文节选部分却没有写到老人的外貌,同学们能不能想象一下老人的外貌特征,并把它描述出来。三五句话或一句话都行。
生:老人有一双深邃的眼睛,他的脸上布满皱纹,嘴边有一圈坚硬的胡茬。
生:老人的脸上和身上应该布满伤痕,因为老人常年出海捕鱼,难免会受伤。
师:同学们文思敏捷、想象丰富,对老人的形象的描述十分细致。接下来,我们来看看原著是怎样描写老人外貌的。
投影显示:
1.桑地亚哥瘦削憔悴,后颈满是皱纹,脸上长着疙瘩,但他的双眼像海水一样湛蓝,毫无沮丧之色。
2.但是这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们像海水一般蓝,是愉快而不肯认输的。
3.这两个肩膀挺怪.人非常老迈了,肩膀却依然很强健,脖子也依然很壮实,而且当老人睡着了,脑袋向前耷拉着的时候,皱纹也不大明显了。
师:写外貌贵在传神。“双眼像海水一样湛蓝”“愉快而不肯认输”,只此简洁两笔,人物乐观、不屈不挠的性格特征便跃然纸上,这就是画龙点睛之笔。老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的。但是,面对注定的失败,如此不屈不挠有意义吗?从第一条鲨鱼的出现,老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。我们可以看课本27页第2段。“他有坚强的决心,但是并不抱多大的希望。他想:能够撑下去就太好啦。”后来老人拼得筋疲力尽,几近死亡,大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨架。老人这样做值得吗?请大家就此展开讨论。
(学生热烈讨论)
生:我认为值得。虽然马林鱼最终被吃个精光,但老人至少曾经奋斗过,不像那些懦弱的人那样遇到困难就退缩。老人可以无悔了。
生:我不同意他们的观点。与其与鲨鱼做徒劳的搏斗,不如早点回家,休息好了再出海,说不定可以捕到更多的鱼。(全班轰笑)
师:我觉得他说的有一定道理?有时候理智地放弃也是一种明智的选择。
生:我也认为老人值得。虽然从结果来看他是一个失败者,但在这个过程中,他捍卫了人的尊严,展示了人的勇气和毅力,是一位精神上的胜利者:
师:同学们想听听我的看法吗?我想说三句话。第一句话:过程远比结果重要。我们难道会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生的追求吗?第二句话:只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。坚持,百分之一可能等于百分之百;放弃,百分之九十九也会等于百分之零。第三句话:这并非最终结局。无论面对怎样糟糕的局面,都要乐观、积极、自信,谁能说山穷水尽的后面不会是柳暗花明呢?(生鼓掌)
师:学了这篇小说,同学们一定深受启发。下面请大家用凝练的语句写下学习本课后的感悟和启示。
生:试着把困难和挫折当作一顿难吃的早餐,咽一咽总会吞下去的。记住,难吃的背后意味着营养。
师:把困难和挫折当早餐吃掉,使我想起了毛主席的诗句“万水千山只等闲”,有气魄!
生:人生路,意踌躇。我们正走在一条充满荆棘和鲜花的道路上,拔开荆棘才能迎来鲜花。
生:勇气,是梦想的帆;奋斗,是梦想的桨。带上勇气和奋斗,人生的大海,我不怕!(教室里响起热烈的掌声)
师:诗意盎然而又豪气万丈,真美!建议大家把它记下来作为我们学习生活的座右铭。
生:跟天斗,其乐无穷;跟地斗,其乐无穷;跟人斗,其乐无穷!(生笑)
师:伟人啊。建议你把最后一句换成“跟困难斗,其乐无穷”.(学生意犹未尽)
师:同学们还有许多话要说,看来小说《老人与海》确实是一部让人终身受益的好书,因为它给予我们太多太多的人生启示?最后,我把我从小说中摘录的部分精彩语句送给大家。
投影显示:
1.每一天都是一个新的日子:走运当然是好,不过我情愿做到分毫不差。这样,运气来的时候,你就有所准备了。
2.不过话得说回来,没有一桩事是容易的:
3.“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”
4.现在不是去想缺少什么的时候,该想一想凭现有的东西你能做什么。
5.人不抱希望是很傻的一
师:愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句,并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量!
问题:
以上是某位教师教授《老人与海》一课的课堂实录,请认真阅读指出该教学片段的优缺点。
第6题
A.不合脚的鞋不能在冷天穿
B.毛衣的大小只不过是式样的问题,与其功能无关
C.不合身的衣物有时仍然有使用价值
D.在买礼物时,尺寸不如用途那样重要
第7题
第8题
,于是大家就猜,小红说:“你买的鞋不会是红色的。”小彩说:“你买的鞋子不是黄的就是黑的。”小玲说:“你买的鞋子一定是黑色的。”这三个人的看法至少有一种是正确的,至少有一种是错误的。请问,小丽的鞋子到底是什么颜色的?
第9题
A.人应该懂得从不同的角度看待问题
B.环境对人的情绪状态有很大的影响
C.通过转换视角,能摆脱失败和痛苦
D.看世界的角度不同,心境也会不同