下列加下画线的关联词，用得正确的一项是（）

下列句子中，关联词使用不当的是()。

A.你既然懂得了这个道理，就要努力去做

B.小明因为学习刻苦，所以受到表扬

C.老师一面弹钢琴，同学们一面唱歌

D.与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩

阅读下列材料，回答问题。

某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，但是小刚却闷闷不乐，没有报名。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学们表演削梨，同学们响起了热烈的掌声。

问题：请从学生观的角度分析该教师的行为。

A.他不但学习成绩优异，而且多才多艺

B.因为他下了苦功,所以成绩有了很大的提高

C.即使明天的天气很好,我们也要去西湖玩

D.虽然我做了充足的准备,但是这次实验还是没有成功

A.星光染织厂不但产量比我们厂高，而且花色品种也比我们厂多。

B.这篇文章寓意很深，要仔细琢磨，否则粗心大意，是不会有什么收获的。

C.今天早上我才发现，他昨天把老师讲的那段话没记下来。

D.他多次资助残疾儿童，我们应该对于他表示感谢。

材料

运动会结束后，小华在周记中写下了周记的感受：

这一次学校秋季运动会非比寻常，因为有一个特殊的项目，那就是班级的律操比赛。我们班余老师是一位比较要强的老师，听同学们讲，每次比赛，她都力争好成绩。

大家熟悉的班级律操对我这个刚转来的新手来说。可以说是难上加难。有班干部向余老师建议，不让我参加比赛。我本想余老师会同意，反正学校并没有要求必须全班参加，再说我刚刚转来。但是余老师没有同意，在班上说：“咱们是一个团队，是一个整体，班上一个同学都不能少!”我感觉余老师用鼓励的眼光看着我。

眼见比赛日益临近，我很是着急，看得出与我们一同训练的余老师也很着急，余老师找到我，一边鼓励我一定行，一边亲自手把手教我律操的每一个动作。

余老师腰不好，我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时，总咬着牙，我更是认真的操练。在余老师的帮助下，我终于在较短的时间内学会了班级的律操。

问题：评析余老师的教育行为。

歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。

请从学生观的角度分析教师的行为。

【案例简介】

老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？

学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!

老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？

学生：(面露难色，沉默)

老师：这个条件让大家为难了。离端节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。

学生：(兴高采烈)好，一言为定。

两天后作文课上

老师：同学们学会做菜了吗？

学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!

老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？

学生：(争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)

老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？

学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!

老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好， 我就到他家去做客，好吗？

学生:好!

老师：那好，那就快写吧!

上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

请我？ 生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好．能请到我的。学生：(兴高采烈)好，一言为定![两天后的作文课上]师：同学们学会做菜了吗？生：(大声齐)学会了!师：呀，这么快？跟谁学的？学生l：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大 家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜．做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜 做得最好．我就到谁家去做客，好吗？生：好!师：好就快写吧。问题：这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？

批评他，说他太笨，很难升人初二，同学们也都觉得他‘‘有点问题”、“太安静、孤僻”。为此，小华已经连续参加几个学＞-j辅导班，但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来，小华都会在家抱怨：“我太笨了，思维慢，老师只知道批评我，让我无法学习，我不想去学校了，我不会做作业，老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨，小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。 【问题】 1．在上述案例中，案主小华面临的困境主要有哪些？ 2．针对案主小华目前的困境，社会工作者应采取哪些介入策略？