有些中学生在学习抽象概念规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看是因为（）

有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

A.他们尚未达到形式运算阶段

B.这些概念、规则太复杂

C.具体经验可以帮助他们加深印象

D.有利于他们进行发现式学习

A.11-l5岁

B.7-11岁

C.2-7岁

D.O-2岁

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在（）

A.11—15岁

B.7—11岁

C.2—7岁

D.0一2岁

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 ()

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段儿童的典型游戏类型是

A．象征性游戏

B．练习性游戏

C．结构游戏

D．规则游戏

根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.组合学习

A.感知运算阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段