题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
假设有以下关系模式： 班级（班级编号，班级名称) 学生（学生编号，身份证号，学生姓名，入学时间，班级编号)，以下说法正确的是（)？
A、学生编号和身份证号属性可以作为学生关系的候选码
B、班级编号是班级关系在学生关系中的外码
C、学生编号可以作为学生关系的主码
D、学生姓名可以作为学生关系的主码
答案
正确答案：AD
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题目内容
（请给出正确答案）
B、班级编号是班级关系在学生关系中的外码
C、学生编号可以作为学生关系的主码
D、学生姓名可以作为学生关系的主码
答案
正确答案：AD
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第1题
【题目描述】
阅读下列说明，回答问题1和问题2，将解答填入对应栏内。
【说明】
某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便教材的统一购买。
【需求分析结果】
(1)教学计划
各学院的教学计划是教材需求的来源。各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制定教学计划。教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。教学计划的示例如表4-1所示。
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(2)课程信息 课程信息包括课程编号、课程名、教材编号，由课程编号唯一标识。表4-1中，《数据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。 (3)专业方向、班级 学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名字的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。 (4)教材信息 教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN号、出版社名称、作者、版本号。同一种教材版本不同编号也不同，一种教材可以有多个作者。 (5)教材需求 根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。【逻辑结结构设计】 根据需求阶段收集的信息，设计的关系模式如图4-1所示。
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关系模式的主要属性、含义及约束如表4-2所示。
表4-2 主要属性、含义及约束
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根据图4-1关系模式，给出班级、教材的函数依赖(不完整)如卜。
(1)班级关系函数依赖FD1
班级号→ { 入学年份，人数，院系名称，专业名称}
(2)教材关系函数依赖FD2
教材编号→ { 教材名称，ISBN，出版社，版本号} (不完整)
根据图4-1的关系模式，回答以下问题：
(1)分析“教材”关系，给出除FD2外其余的函数依赖和多值依赖；
(2)列出“教材”关系的所有候选键；
(3)分析“教材”关系所属范式，并说明原因；
(4)对“教材”关系进行分解，使其达到4NF。分解后各关系模式分别命名为：教材1，教材2，……。
【我提交的答案】：
【参考答案分析】：
(1)ISBN→{教材名称，教材编号，出版社，版本号} 由于一本书可以有多个作者，所以作者存在多值依赖 教材编号→→作者 ISBN→→作者(2)教材编号 和 ISBN(3)BCNF 没有主属性对码的部分依赖和传递函数依赖：非主属性完全依赖于码；没有任何属性完全函数依赖于非码的任何一组属性(4)教材1(教材编号，ISBN，教材名称，出版社，版本号) 教材2(教材编号，作者) 或者 教材2(ISBN，作者) 解析：本题主要是考数据库理论的规范化。
(1)对于“教材”关系模式，教材的信息除了完全函数依赖于教材编号，也完全函数依赖于ISBN号。所以补充函数依赖：ISBN→ { 教材名称，教材编号，出版社，版本号)。
此外，根据题目中对教材信息的描述，一种教材可以有多个作者，所以对于“教材”关系模式中的作者属性，存在多值依赖。
教材编号→→作者
ISBN→→作者
(2)如果属性组Y完全函数依赖于候选键。根据FD2和问题1中补充的函数依赖可知，“教材”关系模式的候选键为：教材编号和ISBN。
(3)由于对于“教材”关系模式来说，没有主属性对码的部分依赖和传递函数依赖；非主属性完全依赖于码；没有任何属性完全函数依赖于非码的任何一组属性，满足BCNF范式的要求。所以，“教材”关系模式属于BCNF范式。
(4)由于“教材”关系模式存在多值依赖，所以，不满足4NF的要求。可以针对“作者”属性进行分解，从“教材”关系模式中去掉作者属性得出关系模式“教材1”，并将作者属性及对应的教材主键放在新的关系模式“教材2”中，得出：
教材1(教材编号，ISBN，教材名称，出版社，版本号)
教材2(教材编号，作者)或者 教材2(1SBN，作者)
本题当中“教材”关系模式不应是是BCNF范式吧，因为ISBN多值决定作者，教材编号多值决定作者，存在多值依赖，应该是第一范式吧
第2题
建立一个关于系、学生、班级、学会等诸信息的关系数据库。
学生：学号、姓名、出生年月、系名、班号、宿舍区。
班级：班号、专业名、系名、人数、入校年份。
系：系名、系号、系办公地点、人数。
学会：学会名、成立年份、办公地点、人数。
语义如下：一个系有若干专业，每个专业每年只招一个班，每个班有若干学生。一个系的学生住在同一宿舍区。每个学生可参加若干学会，每个学会有若干学生。学生参加某学会有一个入会年份。
请给出关系模式，写出每个关系模式的极小函数依赖集，指出是否存在传递函数依赖，对于函数依赖左部是多属性的情况讨论函数依赖是完全函数依赖，还是部分函数依赖。指出各关系模式的候选码、外部码，有没有全码存在？
第3题
A.学号
B.姓名
C.性别
D.班级编号
第6题
李老师善于通过微信、QQ、博客等途径做学生班级工作,李老师扮演的角色是()
A.班级管理的设计师
B.学生成长的引路人
C.优秀班风的培养着
D.协调多方关系的艺术家
第9题
班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括？（）
A.班、课、室
B.师、生、课
C.师、生、时
D.班、课、时
第10题
试题三（共15 分）
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。
【说明】
某学校拟开发一套实验管理系统，对各课程的实验安排进行管理。
【需求分析】
每个实验室可进行的实验类型不同。由于实验室和实验员资源有限，需根据学生人数分批次安排实验室和实验员。一门含实验的课程可以开设给多个班级，每个班级每学期可以开设多门含实验的课程。每个实验室都有其可开设的实验类型。一门课程的一种实验可以根据人数、实验室的可容纳人数和实验室类型，分批次开设在多个实验室的不同时间段。一个实验室的一次实验可以分配多个实验员负责辅导实验，实验员给出学生
的每次实验成绩。
1．课程信息包括：课程编号、课程名称、实验学时、授课学期和开课的班级等信息；实验信息记录该课程的实验进度信息，包括：实验名、实验类型、学时、安排周次等信息，如表3-1所示。
4．学生的实验课程总成绩根据每次实验的成绩以及每次实验的难度来计算。
【概念模型设计】
根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图（不完整）如图3-1所示。
【逻辑结构设计】
根据概念模型设计阶段完成的实体联系图，得出如下关系模式（不完整）：
【问题1】（5 分）
补充图3-1中的联系和联系的类型。
【问题2】（8 分）
根据图3-1，将逻辑结构设计阶段生成的关系模式中的空（1）~（6）补充完整。对所有关系模式，用下划线标出各关系模式的主键。
【问题3】（2 分）
如果需要记录课程的授课教师，新增加“授课教师”实体。请对图 3-1 进行修改，画出修改后的实体间联系和联系的类型。
