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[主观题]

保护思想自由的人争论说,思想自由是智力进步的前提条件。因为思想自由允许思考者追求自己的想法,

而不管这些想法会冒犯谁,以及会把他们引到什么方向。然而,一个人必须挖掘出与某些想法相关的充分联系,才能促使智力进步,为此,思考者需要思考法则。所以,关于思想自由的论证是不成立的。

加入以下哪项陈述,能够合乎逻辑地得出上文的结论?

A.在那些保护思想自由的社会里,思考者总是缺乏思考法则。

B.思考者把他的思想路线局限于某一正统思想,这会阻碍他们的智力进步。

C.思想自由能够引发创造力,而创造力能够帮助发现真理。

D.没有思考法则,思考者就不能拥有思想自由。

答案
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更多“保护思想自由的人争论说,思想自由是智力进步的前提条件。因为思想自由允许思考者追求自己的想法,”相关的问题

第1题

虽然思考偶尔能带来激动人心的发现,但这些发现与发现之间的阶段对思考者的精力和耐力都是极大的
考验。思考时,我们没有必要告诉自己正在经历一种令人兴奋的过程,而只要认识到,我们的行为是按照人类状况对我们的要求,认真地、理智地并且是自律地进行的,就已足够。

这段文字所表达的主要意思是()。

A.按照人类状况的要求进行思考是思考者的使命

B.思考者思考问题必须要有足够的精力和耐力

C.思考者思考问题不仅仅是为了追求令人兴奋的过程

D.思考者思考问题必须是认真的、理智的,而且是自律的

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第2题

以下哪项不是平行思维的表现?()

A.思考者从不同的侧面和角度分解思维

B.思考者进行辩论式的讨论

C.每位思考者都同等对待自己的观点和其他人的观点

D.一时刻每位思考者都以同一角度看问题

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第3题

头脑风暴法应该遵循的基本原则包括()。

A.鼓励别人改进想法

B.依靠个人的冷静思考

C.思想越激进越开放越好

D.强调产生想法的数量

E.任何时候都不批评别人的想法

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第4题

读书是意味着,利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西,尽管它不见得是严密紧凑,
但总是个有脉络可寻的总体,我们可赖它向某种体系开展,比起看书吸收他人的思想,可说是利多害少。为什么呢?因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来,属于别人的体系,别人的色彩。它不能像自己思考的人,把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流,诸子百家的思想纷然杂陈,显得混乱不堪,这种思想的过度拥挤状态,攫夺了一个人的正确观察力,也使人失去主见,并且很可能导致精神秩序的紊乱,这种现象,我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以,在健全的理解力和正当的批判力等方面来说,这类人远不如那些所学无几的人。

以读书终其一生的人,他的知识完全是从书本汲取而得,他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍,对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来,但是甲地和乙地是如何地联络?人文、物产、习俗又是如何等等,则说不上来。反之,以思考终其一生的人,就像土生土长的父老,一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉,以及各种事实或传说和事物的总体关系等,如数家珍般地道出来。

(摘编自叔本华《读书与思考》)

问题:

(1)简要概括作者在文段中提出的观点。法。

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第5题

教导有关“工作者本身”的知识,督导者通过教导让被督导者能够“自我觉醒",让他们自主的思考一些问题。()
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第6题

材料:读书是意味着,利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西,尽管它不见得是严密紧凑
,但总是个有脉络可寻的总体,我们可赖它向某种体系开展,比起看书吸收他人的思想,可说是利多害少。为什么呢?因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来,属于别人的体系,别人的色彩。它不能像自己思考的人,已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体,他的脑子里三教九流,诸子百家的思想纷然杂陈,显得混乱不堪,这种思想的过度拥挤状态,攫夺了一个人的正确观察力,也使人失去了主见,并且很可能导致精神秩序的紊乱,这种现象,我

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第7题

哲学家:“我思考,所以我存在。如果我不存在,那么我不思考。如果我思考,那么人生就意味着虚无缥缈。”若把“人生并不意味着虚无缥缈”补充到上述论证中,那么这位哲学家还能得出什么结论?

A.我思考

B.我不思考

C.我存在

D.我不存在

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第8题

与长期遭受亲密关系暴力的案主讨论「可能性」可以让他们了解到有选择以增强权能,下面那些是相关的方法()。

A.提醒如没有就立即的问题加以解决的后果,以激发思考

B.提醒案主自己做决定的权利

C.引导案主思考以转化其想法,增进其思考的弹性

D.以上皆是

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第9题

苏霍姆林斯基说:“用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对现象的本质观察--这是使儿童变得
愚笨,以至最终丧失了学习愿望的一大弊病。”思考传统的思想品德课教育教学,大多教师都有同感--学生学习思想品德课的兴趣、欲望很差。究其原因,正是我们在以往的思想品德课的教育教学中过分强调或强化学生对知识的逐个记忆、死记硬背,而很少甚至没有引导学生学会思考、学会学习,学生缺乏自主探究、实践习惯和能力。以上材料中体现了教学活动中的什么理念?

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