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[单选题]

诗歌是什么?它是散文的语言无法转述的部分。那么,试图解释它,肯定是一种主动寻求困境的行为!何况我们要鉴赏的这些“探索诗”又大都是不易读懂的现代倾向的诗呢?从这个意义上说,这种“鉴赏”是专业评论家和富有智慧的一般读者一道完成的。大家的意见相同相近或相悖,都具有同样的意义。“每一个读者就是另二首诗”(帕斯语),每一种全新的进入都是一种有价值的探索。这种永无止境的多元态势,这种对诗歌审美空间的不断“发现”,本身就是“探索诗”所最为需要的阅读态度。 这段文字的核心观点是()

A.试图解释诗歌是一种主动寻求困境的行为

B.“探索诗”的鉴赏是很困难的,需要各方读者共同参与,永无止境地“发现”它多元的审美空间

C.“探索诗”最需要永无止境的多元态势,对诗歌审美空间不断“发现”的阅读态度

D.鉴赏诗歌的一般读者和专业评论家意见相同相近或相悖,都具有同样的意义

答案
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更多“诗歌是什么?它是散文的语言无法转述的部分。那么,试图解释它,肯定是一种主动寻求困境的行为!何况”相关的问题

第1题

门槛低、读者广泛、方便快捷,是互联网平台备受诗人青睐的重要原因,在新技术、新平台的带动下,一批“
草根诗人”以及“网络诗人”有了尽情展现的平台,精致页面、真人朗读、动听配乐、专家评论,共同为读者提供立体化且直观可感的诗歌体验,每晚一首诗的推介模式,正在成为若干中国人新的夜生活,许多诗歌平台拥有几万甚至几十万的订阅量,即使大多数人都看不懂,某些时候,我们惊奇地发现,一句广告语也可能是诗,一个策划文案也可能是诗,诗已经不仅仅是精神生活的配饰。 这段文字主要介绍:

A.互联网对诗歌的影响

B.诗歌平台的推介模式

C.大众对诗歌态度的变化

D.诗歌与日常生活的关系

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第2题

运用诗歌的鉴赏方法解读李白的诗将进酒

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第3题

《尚义街六号》有()特点。

A.被视为"第三代"诗歌"口语诗"时代开启的标志。

B.这首诗的最大特点在于把口语作为主要的诗歌语言。

C.这些口语是直白的、日常生活中的语词,与我们所熟悉的隐喻性的诗化语词相比,它们往往不负载双重或多重语义。

D.注意结合“第三代”诗人所倡导的“诗到语言为止”、“回到日常生活”等观念,来体味这首诗在诗学观念所做的尝试。

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第4题

自从新文学运动以来,散文一直是文坛的主力.虽然不如诗与小说那么勇于实验而变化多端,却也不像这两种文体那么历经欧美风雨而迷惑于各种主义、各种门派。这段文字的主要意思是__。

A.散文的发展比较稳健,受外国影响较小

B.新文学运动以后,诗与小说受欧美影响很大

C.诗与小说不断变化。而且勇于进行新的探索

D.新文学运动以后,散文一直占据着文坛的主导地位

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第5题

阅读《醉花阴》教学实录(节选),按要求答题师:学习本课我们主要完成三个活动:活动一,读好一首诗;活动二,梳理一首诗;活动三,背诵一首诗。首先,我们进行活动一"读好一首诗"。现在请大家自由朗读诗歌5分钟,准备朗读展示。(学生自由朗读)师:时间到。哪能同学来展示?(三位学生展示朗读)师:你们表现还不错。但是,语气还不够情深意切,表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔,夫妻情深,然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情,带着这种感情去读。老师来给大家示范一次(教师范读)师:大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音,放慢语速,自然流露情感。下面大家再次自由朗读,试着体会情感。对该教学实录的分析,正确的是()。

A.运用朗读感知课文,符合诗歌教学的特点

B.朗读指导系统全面,层次清晰,效果显著

C.学生自由朗读后才范读,教学流程不合理

D.朗读指导中,教师对情感基调把握不准确

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第6题

关于禅对诗的渗透,说法正确的是()

A.以禅入诗,把禅意引入诗中

B.以禅参诗,参禅的态度和方法去阅读欣赏诗歌作品

C.以禅衡诗,用禅家所谓大小乘、南北宗、正邪道的说法来品评诗歌的高低

D.以禅论诗,是用禅家的妙谛来论述诗歌的奥妙

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第7题

艺术鉴赏,是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。因此,鉴赏的
本身便是一种审美的()。

A.再创造

B.创造

C.鉴赏

D.欣赏

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第8题

(教学设计题)阅读材料,完成1~3题。戴望舒《雨巷》原文(略)课文介绍《雨巷》是戴望舒的成名作,这首诗写
的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。这首诗写得既实又虚,朦胧恍惚。单元介绍这个单元主要学习现代新诗,新诗是五四前后才出现的。……鉴赏诗歌应在反复朗诵的基础上,着重分析意象,同时品味语言,发挥想象,感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系,少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话,不妨动动笔,学习写写新诗。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。学生情况高一年级,班额45人教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件。问题:1.请为本篇诗歌教学设计一则课堂结束语,并说明课堂结束语设计的原则。2.请为这则诗歌教学设计阅读教学目标,并指明教学重难点。3.请为这首诗歌教学设计一个思考题(需给出答案),并说明设计意图。

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第9题

白居易的诗歌中表现“兼济之志“的诗歌是()

A.讽喻诗

B.闲适诗

C.感伤诗

D.杂律诗

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