掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在于他们的（）。

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们()。A．学

掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（

掌握学习教学模式认为：95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学.就能掌握世界上任何能够学会的东西。（)

理论联系实际原则要求教师充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。（)

__________是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。这里的适应性有两层含义，一是学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功；二是学生的准备应该保证他们在学习时问和精力的消耗上经济而合理。（掌握)

格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）

布鲁姆认为，当学生实际花在学习上的时间达不到其学习所需要的时间时，其学习程度便达不到要掌握的水平。()

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（)

启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其实质是尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性，而不是单纯从提问和讲授的多少来衡量。（)