在教育领域的研究中,持有 观点的研究者重视研究新手和专家、差生和优生、儿童和成人解决问题能力的差异,试图由此确定新手、差生、儿童的认知能力低下的原因

以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是()。

A.专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节

B.专家的领域知识和策略性知识更丰富．加工程度更深

C.专家用于表征问题的时间更快．深度更深

D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）

A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能

B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动

C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法

D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者

E．专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性

所谓“最近发展区”是指（）。

A．儿童已有发展水平和新的需要之间的差异

B．儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

C．在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平和在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D．儿童主动学习、解决问题和被动学习解决问题之间的差异

A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

A.研究者是否可进一步与参与者沟通,取决于事先是否有无条件退出的约定。

B.参与研究者如果退出研究,要承担相应的法律责任。

C.参与研究者如果退出研究,要赔偿由此造成的经济损失。

D.研究者可以强制参与者完成研究。

A.资料特性不同

B.研究策略不同

C.研究内容不同

D.研究和理论的关系不同

E.研究者与研究对象关系不同

A.行动研究法

B.质性研究法

C.观察法

D.教育叙事研究法