当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于()

A.课程体系是以科学逻辑组织的

B.课程是社会选择和社会意志的体现

C.课程是先验的、既定的、静态的

D.课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的

E.课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的

A．课程是先验的、既定的、静态的

B-课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的

C．课程是社会选择和社会意志的体现

D．课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的

A．课程内容的科学逻辑组织

B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

D．课程是既定的、先验的、静态的

A.强调学习者是课程的主体及能动性

B.突出课程的综合性和整体性

C.课程从学习者角度出发和设计

D.课程联系学习者个人的经验

E.课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

A.强调学习者是课程的主体及能动性

B.突出课程的综合性和整体性

C.课程从学习者角度出发和设计

D.课程联系学习者个人的经验

E.课程外在于学习者，凌驾于学习者之上

A.课程是与学习者个人经验相联系、相结合的

B.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性

C.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析

D.重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

E.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

A.课程是与学习者个人经验相联系、相结合的

B.强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性

C.从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分析

D.重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系

E.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程

A.课程即科目

B.课程即经验

C.课程即目标

D.课程即计划

A.知识

B.活动

C.经验

D.生活