简述当学生考试失败后,教师应如何指导他们进行正确归因。

第1题

一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种()。A.内部稳定归因B.外部

一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）。

A.内部稳定归因

B.外部稳定归因

C.内部不稳定归因

D.外部不稳定归因

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第2题

当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()。A.能力归因 B.努力归因

当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成()。

A.能力归因

B.努力归因

C.运气归因

D.任务难度归因

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第3题

在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即()。A.外部、稳定、不可控归因B.内部、

在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即()。

A.外部、稳定、不可控归因

B.内部、稳定、可控归因

C.内部、不稳定、不可控归因

D.内部、不稳定、可控归因

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第4题

教师应如何帮助学生积累进行人际交往的经验？

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第5题

对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩，教师引导其进行合适的归因，能够

取得最佳教学效果的归因类型是

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．运气

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第6题

学生观的内容

简述教师应具有的正确学生观的内容。

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第7题

成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于()。

成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于（）。

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第8题

教学中教师应如何激发学生的学习动机

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第9题

一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于()。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、

一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于()。

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

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简述当学生考试失败后，教师应如何指导他们进行正确归因。