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[判断题]

比较教育发展第二阶段,我国运用了历史学方法。20世纪上半叶，从世界比较教育的研究方法看。历史法占优势，我国亦然。这个阶段的大部分著作都以研究现状为主，同时追溯历史渊源，分析发展趋势，即注意纵向联系。（)

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发布时间：2021-07-20

更多“比较教育发展第二阶段,我国运用了历史学方法。20世纪上半叶，从世界比较教育的研究方法看。历史法占优势，我国亦然。这个阶段的大部分著作都以研究现状为主，同时追溯历史渊源，分析发展趋势，即注意纵向联系。（…”相关的问题

第1题

由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用()的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

A.生物学

B.动物学

C.比较

D.历史学

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第2题

中国的比较教育在第二阶段研究主要表现在四个方面三个方面：扩大研究范围、增加研究成果、运用历史学方法。（)

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第3题

美国的诺亚（h.j.noah)和埃克斯坦（m.a.eckstein)被认为是比较教育研究中运用社会科学方法的典型。他们在其合著的《比较教育科学的探索)一书中，从分析比较教有研究的历史发展和科学研究的一－般方法人手，提出了比较教有研究的科学方法。（)

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第4题

比较教育发展第二阶段，我国形成了三种体系。再种是综合体系，既有国别教育的叙述，又有问题比较，以国别叙述为主，当时称为折中法。（)

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第5题

从1911年7月陆费逵编写的我国第一本外国教育著作《世界教育状况》一书发行，到1949年新中国成立前夕，共出版外国教育和比较教育专著及译著四十余部，其中绝大部分为30年代所作，可见当时研究之盛。（)

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第6题

目前，我国发展心理学家在研究中广泛采用的研究方法是()。

A.横断研究法

B.纵向研究法

C.群体序列研究法

D.对照研究法

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第7题

比较教育发展的第三阶段（1949年至今)，表现为研究制度化、规模迅速扩大、()。

A、比较教育得以延伸

B、研究成果大量增加

C、比较教育拓展

D、比较教育研究深入

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第8题

比较教育发展第二阶段，我国形成了三种体系。一种是问题比较体系，以庄泽宜的《各国教育比较论》为代表。该书以学校系统、教育行政、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、职业教育、成人教育为主题，比较英、美、德、法四国的情况。当时称为列国并比法。（)

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第9题

教育心理学与儿童心理学的不同之处在于【】

A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

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