思维在人的成长过程中，在不同的年龄阶段具有不同的方式和特点，有着明显的年龄阶段性。（)

教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。（)

阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。（)

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的阶段性。（)

人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。（)

人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。（)

个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。（)

不同年龄阶段的学生既具有一般学生的学习基本特点，又表现出其年龄阶段所特有的特点，小学生的基本特点为：指导——模仿性、基础——再现性。（)

个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）

个体身心发展的不平衡性主要表现在：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段不同：二是不同方面发展的不平衡性。儿童口语能力在2～3岁发展的最好体现了不平衡性的特点。（)

童个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。（)