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资本主义国家与社会主义国家的教育规划相比,倾向于分权化和松散的课程控制,依赖非行政的激励措施,注意指导而非领导。在20世纪50年代到60年代获得独立的许多第三世界国家的教育规划普遍实行了中央集权化,之后第三世界的教育规划抛弃了原来社会主义国家式教育规划模式,转向强调教育质量提高而非仅仅数量增长,注意分权化而非集权化,突出私立教育和非正规教育作用,要求私人和非政府组织办教育,加强面向就业的培训,承认市场对教育的调控机制,并把成人教育摆在国家发展教育的优先地位,并且在实行中央集权化的教育规划时受到联合国教科文组织的支持。
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