论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写1篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要求是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分，等等。）
如何看待中小学生减负？
2018年2月底，教育部、民政部、人社部、工商总局四部门办公厅联合发布《关于切实减轻中小学
生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，对一些校外培训机构存在的突出问题，联手排查、全面治理。加上2018年3月“两会”上代表委员们发出的“减 负”最强音，再次引发各方对中小学生减负问题的热烈讨论。
支持减负者认为：第一，减负的本质是减景，通过减量使学生有更多的自由支配时间，获得更多的
快乐；第二，教育应遵循学生的身心发展规律，通过减轻过重的课业负担，就能实现中小学生的身心健康发展；第三，减负并不等于公办教育的“后退”、并不意味着不留作业，更不是说让学生完全没有学习压力，而是要把学习的主动权全部交给学生。
反对减负者认为：第一，分数仍然作为评价学生的唯一标准，减少学生的学习时间不能保证学生考取理想的分数，实现顺利升学；第二，家长们“不能输在起跑线上”的焦虑普遍存在，望子成龙、望女成凤的心态普遍存在，担心减负会影响学习成绩。因受家长们的观念影响，全面减负难以实现；第三，减负其实是将学生的课业负担由校内带到了校外，各种培训机构的广告满天飞，学生的课外作业负担加重，总体来说学业负担并未减轻。
（改编自《教育减负：从凝聚共识走向精准施策》，《新京报》；《减负：艰难中前行》，中国教育新闻网）