（1）诗歌教学属于阅读教学的一部分，小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力，传承我国优秀的传统文化，而诗歌作为一种传统的文学表现形式，无疑是语文教学的重点。诗歌教学能够增强学生的文化底蕴，提升他们的文学素养，激发他们的情感。教师应注意：①诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读诗歌是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
②应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点，教师应运用多种教学方法，引导学生体会诗歌情感。
③在理解诗歌的基础上，提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
④诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。
⑤要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量，提高阅读品位。
（2）教学重点：体会诗中关键词语的深刻含义，感受作者表达的思想情感。
教学难点：体会红军战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。
（3）诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联，它承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
教学过程：
一、导入
背景导入，教师通过多媒体，与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举？引发学生讨论，进而引出课题《七律长征》。
二、初读
自主学习+检查反馈:默读、朗读
(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：逶迤、磅礴等。
(2)归纳诗歌的主要内容：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
三、析读：
小组为单位合作讨论：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解。
教师设疑：
①朗读这句诗，你发现了什么？
（课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）
②这句诗歌的关键词是什么？体现了什么？
明确：
暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。
寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动魄，写出了红军英勇顽强的战斗精神。
③一暖一寒的用意是什么？请大家同桌之间进行讨论。明确：“暖”和“寒”这一对反义词
④你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解？
明确：金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。⑤（课件出示：飞夺泸定桥和巧夺金沙江）大家想象，此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？
明确：学生畅谈自己的想法,与同学们分享
⑥这两句诗歌用到的哪些手法?
明确：这两句是通过写景来记事，通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶，句式整齐对称，读来朗朗上口，富有音乐美。
教学方法：朗读法、小组合作讨论法、想象法。
四、品读：结合多媒体展示的红军长征的视频，谈谈你对长征的理解和感悟。
五、小结：学生汇报本节课收获，教师进行提问总结。
六、作业：尝试背诵整首诗歌
七、板书：
长征
金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情
大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神
