幼儿教师的教育对象是3～6岁的无生活自理能力或者生活自理能力差的幼儿，这就决定了幼儿教师需要做一些喂饭、喂水等保育工作。对于有些幼儿老师认为幼儿园工作简单枯燥，我认为是其缺乏对幼儿教师职业科学的认识。
幼儿的年龄特点决定了幼儿教师的工作原则是“保教结合”，“保中有教”“教中有保”，教师要通过饮水、入厕、盥洗、餐点、午休等这些一日生活常规培养孩子良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。因此，保育也是教育其中一个重要环节，并不是像有些老师认为的只是简单的体力劳动。教师的保教的心思花在环节设计上，如果教师要使幼儿做到“趣味盥洗、安静进餐、轻松如厕、规律喝水、学会自护、温馨午睡、幸福离园”等，就需要不断思考，根据每个幼儿的年龄和性格特点结合幼儿和园区自身的资源条件来设计，这样就会使喂饭、喂水等活动变得有趣味，老师也会从幼儿的成长和变化中感受到快乐。
因此，幼儿教师每天的工作并不只是相同内容的简单重复，幼儿教师应该摒弃这种错误观念，为自己制定每个阶段的职业发展规划，通过不断地学习、反思，来提高自己的专业能力。