阅读文本材料和具体要求，回答问题。
卖油翁
①
欧阳修
陈康肃公
②善射
③，当世无双，公亦以此自矜
④。尝射于家圃
⑤，有卖油翁释担
⑥而立，睨
⑦之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之
⑧。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他
⑨，但手熟尔
⑩。”康肃忿然
⑪曰：“尔安
⑫敢轻吾射
⑬! ”翁曰：“以我酌油知之
⑭。”乃取一葫芦置于地，以钱覆
⑮其口，徐
⑯以杓
⑰酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之
⑱。
【注释】①选自《归田录》卷一（中华书局1981年版）。有删节。题目是编者加的。欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。②［陈康肃公］即陈尧咨，字嘉谟，谥号“康肃”，阆（làng）州阆中（今属四川）人，北宋官员。公，对男子的尊称。③［善射］擅长射箭。④［自矜（jīn）］自夸。⑤［圃（pǔ）］园子。⑥［释担］放下担子。释，放下。⑦［睨（nì）］斜着眼看。这里形容不在意的样子。⑧［但微颔（hàn）之］只是对此微微点头（意思是略微表示赞许）。但，只。颔，点头。之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。⑨［无他］没有别的（奥妙）。⑩［但手熟尔］只是手法技艺熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。⑪［忿（fèn）然］气愤的样子。然，表示“……的样子”。⑫［安］怎么。⑬［轻吾射］轻视我射箭的本领。轻，轻视。⑭［以我酌（zhuó）油知之］凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。⑮［覆］盖。⑯［徐］慢慢地。⑰［杓］同“勺”。⑱［遣之］让他走。遣，打发。
预习提示
先不看注释读一遍课文，看看你能读懂多少，把不懂的语句画出来。
参考注释重读课文，画出文中描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格。
思考探究
一、复述课文，尽量做到既贴近原文，又生动形象。
二、文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
积累拓展
一、解释下列句中加点的词。
1.公亦以此自
。
2.见其发矢十中八九，但微
之。
3.尔安敢
吾射！
4.康肃笑而
之。
二、有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的“质疑”也很有意思？
单元介绍
本单元的学习注重熟读精思。要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学生情况
七年级，班级人数40人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，放视频、音频文件等。
问题：
（1）从“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感”的角度，写出你对《卖油翁》教学的认识，不少于200字。（20分）
（2）根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）
（3）选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
（1）《卖油翁》的作者为欧阳修。本文描写了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，通过对卖油翁自钱孔倒油技能的描写及卖油翁对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。文中将借事喻理的手法运用得出神入化，学习本文有利于培养学生良好的语感和整体把握能力。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”“能借助工具书阅读浅易文言文”因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。
在具体的教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本的深刻内涵。
（2）教学目标：
①借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。
②通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理解文中重难点语句。
③ 体会作者在文中表达的实践出真知、熟能生巧的道理，培养对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
确立依据：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”根据以上要求，设定了该三维教学目标。
本单元都是关于“小人物”的故事，本文描写的是陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，说明了熟能生巧的道理。教学本文，能够引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。
学生虽然具备一定的知识基础，对文言文有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于借事喻理手法的学习还需要进一步加深。因此，设立上述三维目标。
（3）选择第二个教学目标。
一、导入新课，激发兴趣
俗话说：“三百六十行，行行出状元。”这句话常常用来称赞各行各业的能工巧匠。在历史的长河中，这样的巧匠多得无法统计。提问学生：你都知道哪些能工巧匠的故事呢？学生畅所欲言，教师一一点评，并顺势板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知
1.学生分享预习内容，了解作者欧阳修及文章创作背景。
2.学生自由阅读文章，借助工具书和注释疏通文章大意，用自己的话复述文章的内容，标注文中遇到的问题。
三、精读课文，深入领悟
1.文中讲述了什么故事？
通过师生互问互答，明确：文中讲述了卖油翁以纯熟的酌油技术折服了自命不凡的善射手陈尧咨的故事。
2.分角色朗读课文，画出描写人物的句子，从中能看出人物什么品格？
陈尧咨因为善射而自信，是个自傲但又知错能改的人；卖油翁因为技善而自信，是个技术纯熟且谦和的人。
3.作者讲述故事是为了说明什么道理？运用了什么手法？
通过小组讨论，明确：说明了熟能生巧、实践出真知的道理。运用了借事喻理的手法。
四、拓展延伸，小结作业
1.拓展延伸
积累与本文主旨相关的名言警句。
2.小结作业
（1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
（2）给学生布置课下作业，将故事进行改编，增加细节。
