阅读下文，回答问题。
诫子书①
诸葛亮
夫②君子之行，静③以④修身，俭以养德。非淡泊⑤无以⑥明志⑦，非宁静无以致远⑧。夫学须静也，才须学也，非学无以广⑨才，非志无以成学。淫慢⑩则不能励精⑪，险躁⑫则不能治性⑬。年与时驰⑭，意与日去⑮，遂成枯落⑯，多不接世⑰，悲守穷庐⑱，将复何及⑲!
【注释】①选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版）。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时蜀汉政治家、军事家。②［夫］助词，用于句首，表示发端。③［静］屏除杂念和干扰，宁静专一。④［以］介词，引进动作行为的目的。⑤［淡泊］内心恬淡，不慕名利。⑥［无以］没有什么可以拿来，没办法。⑦［明志］明确志向。明，明确、坚定。⑧［致远］达到远大目标。致，达到。⑨［广］增长。⑩［淫慢］放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。⑪［励精］振奋精神。励，振奋。⑫［险躁］轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。⑬［治性］修养性情。治，修养。⑭［年与时驰］年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。⑮［意与日去］意志随同岁月而消失。⑯［枯落］凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。⑰［多不接世］意思是，大多对社会没有任何贡献。⑱［穷庐］穷困潦倒之人住的陋室。⑲［将复何及］又怎么来得及。
问题：
【问题1】从“在大量的语文实践中体会、把握运用语言的规律“或“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的角度，写出你对《诫子书》教学的认识，不少于200 字。（20 分）
【问题2】根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据。（不可照抄材料）（20分）
【问题3】选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方法。（25分）
【问题1】（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。而对于七年级的学生来说，文言知识积累有限，分析文言文的能力不强，想要整体把握文章，首先应引导学生结合工具书及课下注释，解决课文中的文言阅读障碍。对于文中较难的实词、虚词、特殊句式等，如“励精”“险躁”“治性”，教师应及时予以点拨。通过这种方式，帮助学生积累文言知识，也为进一步体会文章情感打好知识基础。
（2）在读懂课文的基础上，应利用多种教学活动，引导学生深入理解课文内容，体会文章思想感情。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他的儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书信中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。在学习本文时，可适当给学生补充作者的生平资料及文章的写作背景，以帮助学生在积累文学常识的同时，深入理解课文内涵。
（3）在学生深入理解课文之后，可采用反复朗读和小组合作讨论的方式，帮助学生巩固所学内容，丰富知识积累，进一步培养学生良好的语感和整体把握的能力。
【问题2】（1）教学目标
①知识与能力目标：积累文言词汇，正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，理解课文内容。
②过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，理解成才的三个条件——“淡泊”“立志”“惜时”之间的关系，提高朗读感悟能力和合作学习能力。
③情感态度与价值观目标：感受诸葛亮的人格魅力，以及对儿子的殷切教诲与无限期望。激发学生做一个有抱负、有智慧、有胆的人。
（2）确立依据
①《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”根据以上要求，设定了该三维教学目标。
②教材文本：《诫子书》是七年级的一篇议论抒情文言文。本文是修身立志的名篇。其文短小精悍，有谆谆告诫之语，更有满满的殷切盼望之情。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊、明志、宁静中下功夫，最忌荒唐浮躁。教学本文，能够引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升学生的品德素养。
③学生情况：本文是一篇文言文，七年级的学生虽然具备一定的知识基础，对诸葛亮有一定了解，对学习方法也有一定的积累，但对于论证方法的学习还需要进一步加深。因此，设立上述三维目标。
【问题3】教学目标：
过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的形式，理解成才的三个条件——“淡泊”“立志”“惜时”之间的关系，提高朗读感悟能力和合作学习能力。
教学方案：
（1）导入新课，激发兴趣
作者：诸葛亮（181-234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（2）初读课文，整体感知
①学生自由朗读。有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决。在自己读的过程中有觉得需要特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
②提问：诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生小组讨论，小组代表回答）
明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远的厚望。
（3）精读课文，深入研讨
①让学生再快速默读一遍课文，出示问题，让学生思考并回答：本文作者阐述的观点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这两个问题，要从原文中找依据。
提示板书:
②提问：诸葛亮告诫儿子要成才、成学必须具备哪几个条件？
a.夫学须静也——淡泊宁静。
b.非志无以成学——有志。
学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读成诵。在交流中穿插历史故事，让学生体会诸葛亮的人格魅力。
明确：诸葛亮在十年的隐居生活中，博览群书，认真学习和研究了前人的思想，尤其是战国时期一些政治家、思想家、军事家的思想，包括儒家思想、道家思想、法家思想等。他精研《申》《韩》《管子》《六韬》等，并写下了《论诸子》一书。天才来自勤奋。诸葛亮一生所表现出来的智慧和才能，正是他在淡泊宁静中学习的结果。
（4）拓展延伸，小结作业
①拓展延伸
提供给学生关于修身、惜时、立志等的古今名句，进一步丰富学生的知识。学生熟读成诵。
警句推荐：
a.淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）。
b.立志：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）。
c.惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）。
②小结作业
让学生以谈收获的形式来进行本节课的小结。
作业：a.背诵全文，积累警句；b.整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
【问题1】本题考查新课标理解与文学史知识。阐述教学认识，可以从课标、教材课文的教学理解、教学具体方法等多个角度入手。
【问题2】本题考查教学目标的撰写。设计教学目标应从三个维度考虑，确定的依据为课程标准、教材分析、学情分析。
【问题3】本题考查教学方案的设计。教学方案指的是一堂课简要的几个教学环节，一般由四到五个环节组成，即导入、初读感知、精读品味、拓展延伸、小结作业等。本题可以选择“过程与方法”这一教学目标，写清楚每个环节提出的问题，以及教学方法、教学手段。
