在整个教学过程中，教师调动学生学习的积极性，应遵循情意原则、过程原则和调控原则。具体分析如下。
① 情意原则
情意原则是发挥学生主体性必须坚持的原则，学生学习的情意性越浓,其主体性发挥得就越好。在数学教学活动中贯彻情意原则，可以通过创设问题情境，激发学生的兴趣，使学生具有强烈的求知欲，从而调动其参与数学教学活动的积极性。
② 过程原则
过程原则是指数学教学必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索，充分展现和经历其中的思维活动，使学生真正参与到发现的过程中来。在教学中贯彻过程原则,应采用多种教学方式相结合，以此来调动学生强烈的学习欲望，激发其学习动机和兴趣。
④ 调控原则
调控原则强调“反馈 - 调节”机制的应用，其实质是通过及时调控，采取有步骤地设置思维障碍等方法，铺设恰当的认知阶梯，呈现与学生“思维最近发展区”相适应的学习任务，从而激发学生的学习热情。