一(2)班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如,当她在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问:“老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题,就让她难以应对了。比如,有的学生会问:“老师,为什么有的小朋友跟爸爸姓,有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等等。问题:(1)分析材料中低年级小学生的行为表现。(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。(10分)
(1)①材料中,学生经常向老师提出一些“稀奇古怪”的问题,体现出了低年级的同学有着强烈的好奇心。②材料中,低年级学生在提问的时候,可能会问“老师,为什么有的小朋友跟爸爸姓,有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等一系列问题,体现出低年级的同学注意力容易分散。也体现了学生注意力分散,导致的思维跳跃。③低年级的同学对于问题的思考逻辑性偏弱。材料中,低年级学生在问问题的时候,缺乏系统性,按照问题的逻辑性来思考问题,如“老师,为什么有的小朋友跟爸爸姓,有的小朋友跟妈妈姓?”。④材料中,学生提出“我能成为齐天大圣吗?”“你喜欢熊大还是熊二?”等问题体现出了低年级的同学爱幻想。⑤材料中,低年级的孩子,遇到问题就会直接问出来,而没有能力通过探索知识来解决问题。体现了低年级的同学缺乏探究意识。(2)面对学生“稀奇古怪”的提问,老师应做到:①充分的了解和研究学生,了解小学生身心发展规律,把握学生思维特点;②充分发挥教育机智,因势利导,巧妙化解。③遵循冷处理原则,保持冷静、公平、宽容的心态,正确看待学生提问。④建立民主、和谐的师生关系,与学生多沟通、多交流,了解学生的生活经验和兴趣爱好。总之,要与时俱进,不断提高自己的知识水平,从而以开放的、优化的知识结构,迎接来自各方的挑战。⑤树立终身学习的理念,把握知识更新的脉搏,不断更新、完善自己的知识结构,以适应时代对教育提出的要求,满足学生成长的需求。
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