（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。例如，要幼儿评价他是好孩子时，他会说：“妈妈说我是好孩子。”“老师说我乖。”这种自我评价还不是真正的自我评价，只能算作“前自我评价”。
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价：例如，问幼儿为什么说自己是好孩子时，他会说：“我不骂人。”“我帮助老师收玩具。”
（3）先有对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。例如，幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。
（4）从主观情绪性的评价发展到初步客观的评价。例如，幼儿对美工作品作比较评价时，当幼儿知道是老师的作品时，即便作品的质量比自己的差，幼儿总是评价老师的作品好。
（5）从只有评价没有依据发展到有依据的评价。

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