本题考查课堂问题行为的预防。课堂问题行为的预防包括教学富有吸引力、进行参与式的教学、维持动量、保持教学的流畅性、处理转换、维持团体注意、明察秋毫、一心多用、避免涟漪效应。
A项，团体警觉是指在讲演和讨论期间，老师用来鼓励学生保持注意力的提问方法。比如，在叫某个学生回答问题之前，先提出问题，让全班同学都进行思考，然后再指定某个学生回答。
B项，替代强化是指个体因看到榜样的行为被强化而受到的强化。比如，杀鸡儆猴。
C项，最小干预是指处理常规的课堂问题行为时，教师应当运用能够起作用，但又最简单的干预策略来纠正不适当行为。
D项，处理转换是指从一个活动转向另一个活动。教师能否有效地处理活动间的转换直接影响到学生是否明白下一步该做什么。如果学生不知道做什么就可能出现问题行为。
题干中钱老师先提问后请答，让全班同学思考，让所有学生都能在整个思考过程中保持注意力，属于团体警觉。因此，题干选A。
