试题出自试卷《广东省普通专升本《教育理论》真题（2013年）》

答：对于不良行为的矫治，班主任大致可以按照以下基本步骤来进行：
（1）了解情况。把握事情发生的准确时间、耐心倾听小李自我陈述，以便更好地了解、澄清事情的真相。
（2）分析原因。一方面关注导致行为发生的直接诱因，另一方面更需要探讨此类行为发生的内在心理动因。
（3）采取策略。对不同类型的不良行为，采取不同的策略。如强化、处罚、示范、创设情境等。
（4）反馈调节。矫治是否有效，需要对学生随后的日常行为进行持续观察才能知道。对于积极的、正面的变化予以鼓励；对于不良行为依旧甚至更为突出的行为，便需要对转化策略做出及时调整。
（5）巩固强化。学生思想品德水平的提升具有长期性和反复性的特点，要对小李的思想变化加以长期的关注，力求常抓不懈。
题干中小李上课不专心听讲，课后追逐打闹，时常违纪，屡教不改。针对这一情况，首先可以私底下找小李谈话，弄清楚原因，第二步，分析这个原因针对性的采取相应策略，如果是因为认识不足，就可以进行疏导提高思想觉悟，如果是想引起老师同学们的关注，则可以在某个方面给予相应的关注，并且通过恰当的方法提升个人魅力，引导他探索获得关注的正确方法。如果是外在的原因如家庭、同伴等原因则可以通过家校合作和集体教育的形式改善行为进行矫治。针对不良行为的原因，采取不同的策略，如强化、处罚、示范、创设情境等。第三步，及时强化良好行为，促使学生朝正确的方向前进。第四步，矫治后续要做好维持工作。通过长期地观察，确定行为是否得到了改善，关注学生的一举一动。

【考点】本题考查学校德育-德育过程、德育原则、德育方法与途径