科学的学前教育观要求寓教育于活动之中,请举例说明如何贯彻这一要求。
答:学前儿童全面发展的教育任务是渗透在儿童一日生活的各项活动中完成的。这些活动包括:游戏、教学、劳动等。(1)现代心理学认为:儿童大脑当中的操作模式根本上是来自于外部动作模式的内化,儿童内部思维的综合能力,只能源于外部,特别是在手指上所进行的“拆分”和“拼凑”活动。教育研究也表明,儿童通过自己的操作活动,能更好地理解事物及其相互之间的关系。(2)如教师在教幼儿认识球体时,她将教室布置成一个游戏厅。幼儿有挟玻璃珠的,有吹泡泡的,有打保龄球的,有玩滚球的,有拍皮球的,还有海洋球的。在玩的过程中,幼儿充分感知了球体的外形特征和特性。(3)在认识水的特性活动中,教师与幼儿一起收集各种各样的玩具,开始了玩水游戏。在玩中幼儿发现漏斗、有眼的小瓶都盛不住水——水会流动;小手放在盆底看得清清楚楚的——水是无色透明的;可以用各种形状的小玩具将水倒来倒去——水没有一定的形状;有的小玩具在水里象船一样飘浮,可有的小玩具一到水里就沉底了。教师一边与幼儿玩,一边很自然地引导幼儿认识了水的特性。(4)再如,教师组织“光与影子”的活动,请幼儿在阳光下找找自己的影子,很快每个幼儿都兴奋地喊:“看!这是我的影子。”“来,你们都站到这里来。”孩子们在教师的引导下站在了屋檐下。教师问:“我们的影子呢?”孩子们纷纷说:“没有了,站在阳光下才有影子。”“噢,原来是这样,请你们帮助老师想个办法把影子留住好吗?”他们思考了一会儿,一个小朋友说“我想起了一个办法,我们用粉笔把影子画下来就行了。”大家觉得他的办法很好,就两人一对用粉笔互相帮助把对方的影子画了下来。这时教师又问:“现在是上午,你们想想中午的影子或太阳快落山时的影子会和现在一样吗?”有的孩子说是一样的,有的孩子说不一样,教师笑笑,没有说话。在中午和离园前教师又带孩子们站在上午的同一地点画了另外两个影子。孩子们比较了三个影子的不同,思考了为什么,随后又思考了“只有在阳光下才会有影子吗?”玩了“做手影”“找影子”等游戏,每人还动手做一个太阳,他们在愉快的活动中了解了光和影子的关系。
【考点】本题考查幼儿教师及儿童观-儿童观
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