试题出自试卷《2019年311教育学专业基础综合真题解析》

问题1选项
A.认知发展模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式

B

道德认知发展模式是一种西方德育工作模式，代表人物是皮亚杰和科尔伯格。该学派认为，人的道德发展的核心是道德思维的发展，它是一个具有阶段特点和顺序的连续过程。德育的目的是促进发展，即促使受教育者从事积极的道德思维活动，反对“谆谆教诲”式的传统方法。价值澄清模式是针对美国儿童在多元社会中面对多种价值观的选择而提出的理论，代表人物有拉思斯、哈明、西蒙、鲍姆等。拉思斯等人认为，社会上存在着多元价值观，课堂上的价值观和现实生活中的价值观不一致会引起学生的怀疑或者抵触，因此传统的道德说教不能从根本下解决学生的价值认同问题。为此，他们提出了价值澄清模式，即学生可以通过学习一个价值观的形成过程来获得自己的价值观。社会学习模式是在社会学习理论的基础上提出的，代表人物主要是美国的班杜拉。社会学习模式的基本观点包括：通过榜样培养个体的道德行为；注重培养学生的道德判断力；强调自我调节对道德行为的作用；倡导教育者的言行一致。体谅模式（学会关心的道德教育模式）由英国教育学家麦克菲尔和他的同事创立，是以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。依据体谅模式设计的教材中通常有以下几个特点：第一，通常以角色扮演和戏剧表演的形式进行。第二，列举的事情是没有固定结局的，教师和学生可以按自己的想法进行下去。第三，在可能的情况下，让学生自己进行选择。本题题干中，谢老师让学生通过角色扮演并自由进行选择的方式让学生设身处地理解问题的做法属于对体谅模式的应用。本题正确答案为B。