试题出自试卷《2023年311教育学专业基础综合真题解析（回忆版）》

阿特金森提出了（成就动机的）期望一价值理论：认为个体的成就动机是激励个体从事自己认为重要的或是有价值的工作，并力求取得成功的内驱力。成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。其中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M)，期望是个体在某一任务上获得成功的可能性（P)，诱因是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感（I)。动机强度T-F（需要MX期望PX诱因I)。一般而言，任务难度越大（成功的可能性越小），成功所带来的满足感也就越强，所以P和I存在着互补关系，即I=1-P。个人的成就动机可以分为两部分，即力求成功的意向和避免失败的意向。根据力求成功和避免失败动机的强度，可以将个体分为两种：力求成功者和避免失败者。高成就动机者、力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们提供最大的现实挑战，有助于他们通过努力来提高自尊、获得心理满足。所以具体的、难度适中的、近期可实现的目标能显著增强学生的学习动机，在学校教育中，教师要为学生提供难度适中的学习任务，适当地掌握评分标准。