答：攻击行为又称侵犯行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。 （1）关于攻击行为的理论 ① 本能论：弗洛伊德认为，人生来具有的死亡本能追求生命的终止，从事各种暴力和破坏性活动，是敌意的、攻击性冲动产生的根源，这种死亡本能有时也指向内部，如自我惩罚、自残甚至自杀。洛伦茨认为，所有本能都是进化的产物，它保证了物种的生存和繁衍。攻击本能是进化的结果。 ② 挫折-侵犯假说：该假说认为侵犯主要是一种受挫折的后果。包含两层意思：一是侵犯行为的发生，总是以挫折的存在为先决条件；二是挫折的产生，将必然会导致某种形式的侵犯。 ③ 社会学习理论的代表班杜拉把攻击行为看成是通过直接强化或观察学习习得的。班杜拉认为攻击行为既然是习得的，那么也可以矫正。 ④ 社会信息加工理论强调了认知在攻击行为中的作用，认为一个人对挫折或明显地挑衅的反应并不过多依赖于实际呈现的社会线索，而是取决于他怎样加工和解释这一信息。攻击性强的人之所以攻击他人或采用攻击的方式处理人际关系，是因为他们对环境信息的认知加工存在偏差，或由于社会认知能力低下和社会技能低下所致。
（2）攻击行为的理论对控制和减少青少年侵犯行为的启发 ① 本能论：将敌意的、攻击性的冲动以社会许可的方式表现，以此来减少侵犯行为的发生，如发展冒险性体育活动。 ② 挫折-侵犯假说：挫折与侵犯具有非常密切的关系，挫折是引起人类侵犯行为的一个重要条件，可以培养沟通与解决问题提高个体应对挫折的能力，通过替代性攻击与宣泄来发泄遭受挫折产生的情绪，由此减少侵犯动机。 ③ 社会学习理论：可以通过示范非侵犯行为来引导青少年学习正确的行为，减少学习侵犯行为。 ④ 信息加工理论：可以通过认知干预、培养同情心的方式提高青少年的社会认知能力，对攻击性行为可能导致的结果做出正确的评估，而非一味地积极评估。
