答： （1）倡导个性化的知识生成方式。 ① 新课程确立起新的知识观，从而使人摆脱传统知识观的钳制，走向对知识的理解与建构。课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等能力。 ② 新课程旨在扭转以“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的着眼点。新课程要求在所有学科领域的教学中渗透“自主、探究与合作的学习方式”。么是注意的稳定性，知道其影响因素。 (2）增强课程内容的生活化、综合性。 ① 加强课程与学生生活和现实社会的联系，并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。 ② 新课程还设置了许多“综合性学科”，着重推进课程的综合化，对旧有的课程结构进行改造。综合性学科包括1-2年级的《品德与生活》3-6年级的《品德与社会》《科学》《历史与社会》。 ③ 各分科课程都在尝试综合化的改革，强调科学知识同生活世界的交汇，理性认识同感性经验的融合。
