答:幼儿的思维是在婴儿时期思维水平的基础上,在新的生活条件下,以言语发展为前提逐渐发展起来的。 (1)幼儿思维的特点 幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。 ① 思维的具体形象性是主要特点 具体形象性的思维是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象,即凭借具体形象的联想来进行的,而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解,即凭借概念、判断和推理来进行的。 ② 思维的抽象逻辑性开始萌芽 在整个幼儿期,儿童的思维水平是不断提高的。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式并不是彼此孤立和相互对立的,它们在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。幼儿直觉行动思维的概括性比婴儿期有明显提高,而抽象逻辑思维只是刚刚发展。对于在经验范围内,而且又是熟悉的事物,幼儿能够进行简单的逻辑思维。 ③ 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强 言语在幼儿思维中的作用,最初只是行动的总结,然后能够伴随行动进行,最后才成为行动的计划。与此同时,思维活动起初主要依靠行动进行,后来才主要依靠言语来进行,并开始带有逻辑的性质。
(2)对教育的启发 ① 儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象,即凭借具体形象的联想来进行的,所以教育幼儿必须借助于具体事物的影响,为幼儿提供多种学具、玩具,引发幼儿积极、主动地进行探索,注意采用多种教学方法,鼓励幼儿动手操作,及时对幼儿进行点拨。 ② 在整个幼儿期,儿童的思维水平是不断提高的。因此,教师在教学过程中,要注意幼儿思维的发展变化,从实际出发,因材施教,采用合适的教学方法与技巧。 ③ 由于言语在幼儿思维发展中的作用日益增强,在教学过程中,教师要重视幼儿言语的发展,提供丰富的语言环境,实现幼儿言语发展对思维的促进作用。 (言之有理即可)