试题出自试卷《沈阳师范大学2019年347心理学专业综合真题解析》

答：友谊是安全感或社会支持的重要源泉，在人际交往中可以减轻儿童的情感压力和应对反应。友谊的质量影响儿童的适应和发展。研究表明，在青春前期建立了友谊的儿童在成年后有更多的优势，如积极健康的心理、很强的自我价值感、与配偶亲密牢靠的关系等。塞尔曼曾提出儿童友谊发展有以下几个阶段。

第一阶段（3~7岁），儿童还没有形成友谊的概念。
儿童间的关系只是短暂的游戏同伴关系。对这个阶段的儿童来说，朋友往往与实利和物质属性及邻近性相联系。这个时期的友谊还很不稳定。

第二阶段（4~9岁），单向帮助阶段。
这个时期的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己，就是朋友；否则，就不是朋友。

第三阶段（6~12岁），双向帮助，但不能共患难的合作阶段。
儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。

第四阶段（9~15岁），亲密的共享阶段。
儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间可以相互分享，朋友要互相保持信任和忠诚，甘苦与共。他们开始从品质方面来描述朋友，认为自己与朋友的共同兴趣也是友谊的基础。儿童的友谊开始具有一定的稳定性。儿童出于共享和双方利益的目的而与他人建立友谊。在这种友谊关系中，朋友之间可以倾诉秘密，讨论、制订计划，互相帮助，解决问题。但这一时期的友谊有强烈的排他性和独占性。

第五阶段（12岁开始），友谊发展的最高阶段。
在交往活动中，有的儿童更善于结交朋友，心理学家认为，这可能与其社会认知发展水平较高有关。与同伴的交往促使儿童发展角色采择能力，而较高的角色采择能力又有助于儿童建立良好的交往关系。角色采择能力较高的儿童更社会化，更受同伴欢迎，更善于与他人建立亲密的友谊。

【考点】本题考查儿童友谊发展的重要阶段。