简述建构主义的学习观。
答:学习者不是被动的信息吸收者,学习不简单是知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动地赋予信息以意义,建构自己的知识经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习者的这种知识建构过程具有3个重要特征。1、主动建构性面对新信息、新概念、新现象或新问题,学习者需要主动激活头脑中的先前知识经验,通过高层次思维活动,对各种信息和观念进行加工转换,对新、旧知识进行综合和概括,解释有关现象,形成新的假设和推论,并对自己的想法进行反思和检验。2、社会互动性学习是通过对某种社会文化的参与,内化相关知识和技能,掌握有关工具的过程,这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体(或学习的社会群体),即由学习者及其助学者(教师、专家、辅导者等)共同构成的团体,他们经常在学习过程中进行沟通交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系,形成了一定的规范和文化。学习共同体的协商、互动和协作对于知识建构有重要的意义。3、情境性传统教学观念认为,概括化的知识是学习的核心内容,这些知识可以从具体情境中抽象出来,让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习,并且,所习得的概括化知识可以自然地迁移到各种具体情境中。但实际上,学生常常难以灵活应用在学校中获得的知识来解决现实世界中的真实问题,难以有效地参与社会实践活动。建构主义者提出,知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动中。它不是一套独立于情境的知识符号(名词术语等),不可能脱离活动情境而抽象地存在。它只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。
【考点】本题考查建构主义的学习观。
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