试题出自试卷《00407《小学教育心理学》真题及答案解析（2022.10）》

1.提高学生的知识储备水平已有知识经验是否丰富、所形成的知识结构是否合理，这些都直接影响着问题解决水平。俗语说，无知者无能。缺乏某一领域的具体知识，通常也很难有效地解决该领域的相关问题。小学生无论是在日常生活经验方面还是学科知识方面，都相对缺乏，这就更需要教师釆取多种有效方法，引领学生掌握更多的知识经验。教师应从多个角度来呈现、解释、剖析某个知识点或概念，以加深学生对知识的理解，提高学生对所学知识的概括水平。同时，教师还应教给学生一些有效的学习策略，促进学生对知识的理解、记忆与应用。
2.结合各科教学内容训练学生的问题解决能力训练学生解决问题的能力，最直接而有效的方法就是结合各门学科的教学而进行。若要结合学科教学来训练学生的解决问题能力，通常要注意以下几方面：在教学中强调概念或定义的精确性；重视有关概念之间异同的比较；鼓励用学生自己的语言重新阐述各种观念；引导学生正确地表征问题；结合学科学习来帮助学生养成分析问题和系统思考问题的习惯和能力。比如，不少小学生在做一些计算题时，不善于观察题中运算符号和数字的特征，急于动笔计算；而对于一些能采用简便方法计算的题目，学生又不知怎样简算。此时，教师就可以写出对比式，引导学生观察、分析异同，让学生自己发现简便算法，并要求他们以后按照一看（看题中运算符号和数字的特征）、二想（想采用什么方法计算）、三算（动笔计算）、四验（每算完一步及时检验）的步骤进行运算。
3.培养学生思考问题的习惯问题解决的前提即发现问题。首先，教师要鼓励学生主动发现问题。在课堂中，要尽量引导学生自己提出问题，从而培养学生的主动质疑和解决问题的动机。要营造一种自由探究式的课堂氛围，培养学生质疑的科学态度及批判性思维能力。同时，要培养学生的元认知能力，学会自我评价与反思。
4.釆取科学的问题解决训练方法学生解决问题的技能是随一系列策略运用而发展和提高的。除训练解决特殊问题的技能，更应着重培养解决问题的一般技能，学会解决一般问题的原理和原则。不少小学生在解决问题时，缺乏符合逻辑的思考流程，往往是盲目的尝试。在这种情况下，教师应该结合具体的问题解决过程，引导学生如何进行科学有效的思考。比如，让学生解决如下问题：“用2、5、8三张卡片，你能摆出哪些三位数？”不少小学生面对这道题，要么不知道从什么角度思考，无法下笔，要么随机组合。虽然也能找出部分答案，但遗漏现象非常普遍。教师可以借机引导学生找出排列的方法，以训练其逻辑思维：先确定百位上的数，再去考虑十位和个位上的数。训练学生将数字有序地排列出来，这样既防止了答案的遗漏，也培养了学生的逻辑思维能力。