答： （1） ① 儿童的思维维是“中心化”的思维，或称“自我中心思维”。由于没有真正掌握物体的要领，不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征进行思考，因而是自我中心的。儿童的画是以自己的方式描绘他们的内心世界，以自己的感知能力与感受力去绘画，很少考虑画得像不像，很少考虑他人是否喜欢。 ② 幼儿的想象活动没有目的，没有前后一贯的主题。想象完全依赖于行动过程。例如，一个3岁3个月的女孩，绘画之前说不出要画什么，拿起笔来随手画了一个圆圈，才有所发现地说：“乒乓球。在成人的指示下，3〜4岁幼儿有时也能在活动之前说出主题，但是后来的行动并不实现他自己所说的主题。他的绘画主题多变化。 （除此之外，幼儿还具有爱模仿等认知方面的特点。言之有理即可。） （2） ① 要丰富孩子头脑中的表象储备。想象不是凭空产生的，想象是对头脑已有的表象进行加工改组，形成新形象的心理过程。表象是想象活动的“原材料”：一定数量的表象储备是想象发生的必备条件；想象随着表象的丰富而发展。因此，成人要有目的、有计划地引导孩子直接亲近大自然，广泛接触人类社会。 ② 要发展孩子的语言，并用语言指导孩子的想象。语言的发生是儿童想象发生的重要因素。不仅如此，语言还是指导儿童想象尤其是有意想象、使其围绕一定主题进行的“工具”。 ③ 要逐步提高要求，促进孩子积极想象。成人提出一些简单的任务引导孩子为了完成这一任务而积极想象，是促进想象发展的一个行之有效的方法。既可以培养孩子的有意想象能力，又能促进孩子创造性想象的发展。 ④ 珍惜孩子的奇思妙想，启发、鼓励孩子大胆想象。学前儿童的好奇心、求知欲特别旺盛，他们经常问这问那，甚至会提出一些稀奇古怪的问题。在这些稀奇古怪的问题中常常闪烁着创造的火花
