论证有效性分析：分析下述论证中存在的缺陷和漏洞，选择若干要点，写一篇600字左右的文章，对该论证的有效性进行分析和评论。(论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑谬误，论证的论据是否成立并支持结论，结论成立的条件是否充分，等等。)
人才是社会经济发展的重要因素，许多单位都十分注重培养自己需要的人才。其实，人才除了靠自己培养，还应该靠引进。
常言道：“十年树木，百年树人。”这说明培养人才需要相当长的时间。即使不需要一百年，现在把一个人从小学培养到大学毕业，至少也要十五六年。由此可见，靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。
其次，只注重培养而不注重引进人才并留住人才，结果往往事与愿违。例如，企业辛辛苦苦培养的一些人才跳槽了，一些高校的优秀毕业生出国了。因此，只着眼于培养，只能是为他人作嫁衣裳。
再次，从历史上来看，秦孝公靠商鞅变法使秦国强大了，而商鞅是卫国人，是秦孝公招揽引进的。可见，招揽引进人才，就能使国家强大起来。
可喜的是，如今不少单位出台了各种措施，引进了越来越多的人才。这样，我国的人才数量必将大幅增长，国家就会更加富强了。
人才还应靠引进吗
材料试图通过系列论证，得出“人才需求除了依靠自己培养以外，还应该靠引进。” 然而论述过程中，存在诸多逻辑缺陷，具体如下：
首先，材料通过“十年树木，百年树人”未必能得到“人才培养需要相当长的时间”。因为这句古谚语不一定具有科学或逻辑上的严谨性，有斥诸权威之嫌。况且谚语强调培养人才的复杂性和费时程度，不仅仅是指培养时间的长短，因此作者有提供足够的证据来确保该论证的正确性。
其次，材料通过企业人才跳槽和优秀毕业生出国的案例，来证明“只培不留”培养人才是为他人做嫁衣，此处以偏概全了。这些个案不能代表整体情况，也存在有大量海外人才归国、企业人才留下来的案例，因此难以凭此推断培养人才是为他人做嫁衣。
第三，作者试图通过列举秦国引进商鞅的例子，来证明招揽人才就能使国家强大，太过绝对。秦孝公除了引进商鞅之外，可能还实行了许多其他的政策和改革也对秦国的强大起到了重要作用。况且，引进人才并不是促使国家强大的唯一途径，国家的经济、政治、文化和社会环境，以及国内的人才培养和利用机制等因素，都可能对国家的强大产生深远的影响。
第四，文中通过“如今不少单位引进了越来越多的人才”难以推出“我国人才数量必将大幅增长，国家就会更加富强了”。因为，人才数量的增长，不意味着人才质量的提升，而且人才数量的增长并不是国家富强的唯一或主要因素。即使人才数量确实大幅增长，也不能直接推断这会使国家富强。两者之间的因果关系需要更多的证据支持。
综上所述，材料对“人才除了靠培养，还应该考引进”的论述漏洞颇多，不足以充分支持论点成立。
【材料第一段】人才是社会经济发展的重要因素，许多单位都十分注重培养自己需要的人才。其实，人才除了靠自己培养，还应该靠引进。
分析：第一段有两句话，第一句是背景材料，第二句是观点。材料无论证。
【材料第二段】常言道：“十年树木，百年树人。”这说明培养人才需要相当长的时间。即使不需要一百年，现在把一个人从小学培养到大学毕业，至少也要十五六年。由此可见，靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。
分析：此段根据“这说明”“ 由此可见”可定位论证：
1.“十年树木，百年树人” ➡“培养人才需要相当长的时间”（论证力度弱，不建议分析）
这句话并没有明显的逻辑缺陷，它只是在强调培养人才需要长期的时间和投入。可能存在的潜在问题是它过于简化了人才培养的过程。这个过程还涉及到许多其他因素，如教育质量、个人努力、社会环境等。
2. “把一个人从小学培养到大学毕业，至少也要十五六年” ➡ “靠自己单位来培养人才根本不能解决当务之急。”
学校教育和单位培训概念和效果不能等同。两者之间很多时候是一个承接关系。学校的十五六年的效果是将一个孩童培养为一个心智成熟的成年人，侧重于通识教育；而单位培训是将一个心智成熟的成年人，培养为一个具备专业技能的职场人，侧重于职场技能。（偷换概念）
【材料第三段】其次，只注重培养而不注重引进人才并留住人才，结果往往事与愿违。例如，企业辛辛苦苦培养的一些人才跳槽了，一些高校的优秀毕业生出国了。因此，只着眼于培养，只能是为他人作嫁衣裳。
分析：此段根据“因此”“只”可定位论证：
“企业辛辛苦苦培养的一些人才跳槽了，一些高校的优秀毕业生出国了”➡“只着眼于培养，只能是为他人作嫁衣裳。”
①这些个案不能代表整体情况，也存在有大量海外人才归国、企业人才留下来的案例，因此难以凭此推断培养人才是为他人做嫁衣。（以偏概全）
②人才流动是一个普遍现象，这并不意味着只着眼于培养就是为他人做嫁衣。即使有些人才流失，但通过培养可以提升整体团队的素质和技能水平。培养人才是对整体组织或社会的长远发展有益的，即使有些人流失，留下的人才同样会为组织的发展做出贡献。（绝对化）
【材料第四段】再次，从历史上来看，秦孝公靠商鞅变法使秦国强大了，而商鞅是卫国人，是秦孝公招揽引进的。可见，招揽引进人才，就能使国家强大起来。
分析：此段根据“可见……就能……”可定位论证：
“历史上秦孝公招揽引进商鞅使秦国强大” ➡“招揽引进人才，就能使国家强大起来”
秦孝公除了引进商鞅使秦国强大仅是个案，个别的情况不具体代表性难以推出整体。不同历史时期和不同国家的情况有大有不同，成功因素和影响因素可能会有很大不同。很可能秦国特殊的外部环境才让商鞅之法得以执行，其他国家不具备相同的条件，可能难以复制其成功（以偏概全）
【材料第五段】可喜的是，如今不少单位出台了各种措施，引进了越来越多的人才。这样，我国的人才数量必将大幅增长，国家就会更加富强了。
分析：此段根据“这样……必将……就会……”可定位论证：
1.“引进了越来越多的人才” ➡“我国的人才数量必将大幅增长，国家就会更加富强了”
①即使人才数量确实大幅增长，也不能直接推断这会导致国家富强。两者之间的因果关系需要更多的证据支持。人才数量的增长，不意味着人才质量的提升。一个国家要富强，不仅需要大量的人才，更需要高质量、具备专业技能和创新能力的人才。（强加因果）
②人才数量的增长并不是国家富强的唯一或主要因素，影响国家发展的因素，还包括经济政策、产业结构、科技创新、教育质量等。（强置充分）
