试题出自试卷《2011年管综写作考试真题及解析》

       人才，乃立国、富国、强国之本。如何使人才尽快脱颖而出，是我们这个时代的一大课题。面对“冒尖”与“拔尖”这两条人才成长的主要途径。我们该何去何从？本文认为，拔尖不如冒尖。
       “冒尖”有利于选拔优秀人才。首先，“冒尖” 是科学、系统且相对稳定的选拔机制，覆盖面、参与对象广。指挥棒效应使得通过“冒尖”方式选拔的人才，没有人岗匹配度的问题，可以充分发挥岗位职能。其次，在优胜劣汰中脱颖而出的人是坚毅持久、自发奋进且具备过硬才能的人。中兴之臣曾国藩历时九年考取秀才；一代伟人邓*平历经三落三起；美国总统林肯八次竞选八次落选。可见，行业中的翘楚才能通过严格的甄选，“冒尖”是选拔优秀人才的有效途径。
       “冒尖”有利于激发企业活力。一方面，经历公开透明的选拔，“能者上，庸者下”此种结果更让人信服。正所谓“得民心者得天下”，对于管理者而言，拥有一群优秀的追随者，项目的执行和推进会更加顺利，企业才能焕发生机与活力。另一方面，冒尖者可释放鲶鱼效应，将企业竞争机制盘活，给员工以希望，促使员工积极进取，更有利于激发企业活力，谋求长期发展。
       相比之下，“拔尖”虽然高效，但存在一定隐患。“拔尖”主要依赖于管理者的个人决策。管理者拥有绝对的权力，受其个人喜好、情绪、专业素养及人际关系等因素的干扰，评价结果可能存在稳定性不足。甚至可能滋生权力的滥用，走向腐败。正如韩愈所言：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”管理者在提拔人才时，受限于特定的时间和范围，加上信息不对称，很可能导致人才的遗漏和误判。当管理者无法成为“伯乐”，则会在无形中增加了人才试错成本，这不仅对个人造成了不公，也可能阻碍整个社会人才的发展。
       综上所述，拔尖不如冒尖。在我们呼吁人才“冒尖”的同时，也应更加审慎地对待“拔尖”机制。确保人才选拔的公正性和有效性。让真正的人才脱颖而出，为社会的发展贡献力量。 

一、审清题意
从材料的内容上可以看到这则材料的话题涉及人才成长途径及现状。材料给的内容信息点多，这给我们的审题增加了难度。我们需要针对材料意图进行辨析，选出一个明确的立意，围绕中心立意进行写作。因此，通过阅读这段简短的文字，我们势必要找到作者真正想要我们写的内容。
那么这几句话中哪个才是重点？我们发现总共表达了四个点：
第一句，强调了人才的重要性，提出问题“如何使人才尽快脱颖而出”陈述内容话题，引出下文。
第二句，承接上文，介绍人才出现的途径：“拔尖”和“冒尖”。
第三句，详细给出“拔尖”和“冒尖”的定义。大致意思是拔尖，靠贵人提拔属于外在力量；冒尖，靠自己属于内在力量。
第四句，呈现当下一些人的看法。当下管理人才拔尖多而冒尖的少，即靠贵人提拔的成才的多，靠自己成才的少。从这个角度上看，似乎在传达作者的一个态度——当下需要更多通过冒尖脱颖而出的人才。
梳理之后，我们会发现，材料并不是要我们全篇去论证人才的重要性，也不要求我们对“如何使人才尽快脱颖而出”这个问题作出解答，因为材料中已经给了两种人才成长途径。但仔细看，在材料的最后一句传达了一个重要的信息：当前管理人才成长现状中存在“拔尖”与“冒尖”的不平衡。这句话就很妙，非常客观，“有人认为”这里材料摆脱了主观的表达，陈述的是客观的事实。它没有说哪一种不好，也没有直接告诉你哪一种更好。那么这种情况，就不是简单的二选一。
再看后面这句“我国当今某些领域的管理人才，拔尖的多而冒尖的少。”其实这句本身没有倾向，但还要结合“拔尖”和“冒尖”的定义。为什么这么说，“拔尖”型人才能够成长起来，存在两种可能，一是本人是“千里马”，而领导是“伯乐”；二是公司内部存在“暗箱操作”。而“冒尖”则比较简单就是“卷”自己，披荆斩棘一路过关斩将最终被认可。通过结合上下文，我们判断材料更倾向于“冒尖”这一人才成长途径。
然而，现实中人才成长途径是多样的，我们要鼓励并且支持多种途径并存。但题目材料它支持“冒尖”，也没有反对“拔尖”。我们一再强调，立意方向一定要与作者在材料中表达的一致。最佳的立意是紧扣材料，“冒尖”“拔尖”都可以写入文章，但总体应该更倾向于支持“冒尖”考生可以尝试进行比较，把行文的重点放在“冒尖”上。
二、立意步骤
第一步，判断材料类型。材料类型为说理类，通过观点引发思考。观点句为：“有人认为，我国当今某些领域的管理人才，拔尖的多而冒尖的少。”
第二步，选取立意方法。关键词法。
1.找出核心关键词：反复出现的核心词是“拔尖”和“冒尖”，可见是双要素主题。
2.探讨两要素间的关系。人才的出现有多种途径，“拔尖”和“冒尖”是其中两种。两者属于并列的关系，两个要素都要写，但是“拔尖”靠贵人提拔属于外在力量；“冒尖”靠自己属于内在力量。材料倾向支持“冒尖”。因此，在二元类结构布局中应该选择AB有所侧重的结构论述。
第三步，看材料倾向，定立意对象。
1.上文提过，材料最后一句暗示了作者更为倾向“冒尖”，后续文章要重点论述“冒尖”。
2.材料中对于话题对象有明显的描述，材料在开头处有“人才是立国、富国、强国之本”的描述，在结尾处表达观点中聚焦在“我国当前某些领域的管理人才”，因此文章论述范围可划定为社会。
第四步，确定立意。
三、参考立意
拔尖不如冒尖、优化人才成长环境，关注“冒尖”型人才、倡导多元人才成长途径、呼唤更多人才“冒尖”