When Tony Wagner, the Harvard education specialist, describes his job today, he says he’s " a translator between two hostile tribes"—the education world and the business world, the people who teach our kids and the people who give them jobs. Wagner's argument in his book Creating Innovators； The Making of Young People Who Will Change the World is that our K-I2 and college tracks are not consistently "adding the value and teaching the skills that matter most in the marketplace".
This is dangerous at a time when there is increasingly no such things as a high-wage, middle-skilled job—the thing that sustained the middle class in the last generation. Now, there is only a high-wage, high- skilled job. Every middle-class job today is being pulled up, out or down faster than ever. That is, it either requires more skill or can be done by more people around the world or is being buried—made obsolete— faster than ever. Which is why the goal of education today, argues Wagner, should not be to make every child "college ready" but '*innovation ready"—ready to add value to whatever they do.
That is a tall task. I tracked Wagner down and asked him to elaborate. "Today,” he said via e-mail, "because knowledge is available on every Internet-connected device, what you know matters far less than what you can do with what you know. The capacity to innovate—the ability to solve problems creatively or bring new possibilities to life—and skills like critical thinking, communication and collaboration are far more important than academic knowledge. As one executive told me, we can teach new hires the content. And we will have to because it continues to change, but we can't teach them how to think—to ask the right questions—and to take initiative.'"
My generation had it easy. We got to "find" a job. But, more than ever, our kids will have to "invent" a job. Sure, the lucky ones will find their first job, but, given the pace of change today, even they will have to reinvent, re-engineer and reimagine that job much often than their parents if they want to advance in it.
"Finland is one of the most innovative economies in the world," Wagner said, "and it is the only coun¬try where students leave high school 1 innovation-ready'. They learn concepts and creativity more than facts, and have a choice of many electives—all with a shorter school day, little homework, and almost no testing. There are a growing number of ' reinvented1 colleges like the Olin College of Engineering, the M. I. T. Media Lab and the * D-school' Stanford where students learn to innovate."
1. In his book, Wagner argues that（ ）.
2. What does the "tall task" refer to in the third paragraph?
3. What is mainly expressed in Wagner's e-mail?
4. What is implied in the fourth paragraph?
5. What is the purpose of the last paragraph?
问题1选项
A.the education world are hostile to our kids
B.the business world are hostile to those seeking jobs
C.the business world are too demanding on the education world
D.the education world should teach what the marketplace demands
问题2选项
A.Sustaining the middle class.
B.Saving high-wage, middle-skilled jobs.
C.Shifting from "college ready" to "innovation ready".
D.Preventing middle-class jobs from becoming obsolete fast.
问题3选项
A.New hires should be taught the content rather than the ways of thinking.
B.Knowledge is more readily available on Internet-connected devices.
C.Academic knowledge is still the most important to teach.
D.Creativity and skills matter more than knowledge.
问题4选项
A.Jobs favor the lucky ones in every generation.
B.Jobs changed slowly in the author's generation.
C.The author’s generation led an easier life than their kids.
D.It was easy for the author’s generation to find their first jobs.
问题5选项
A.To orient future education.
B.To exemplify the necessary shift in education.
C.To draw a conclusion about the shift in education.
D.To criticize some colleges for their practices in education.
第1题:D
第2题:C
第3题:D
第4题:C
第5题:B
第1题:
【选项释义】
In his book, Wagner argues that（ ）. 在他的书中，瓦格纳认为____。
A. the education world is hostile to our kids A. 教育界对我们的孩子怀有敌意
B. the business world is hostile to those seeking jobs B. 商界对求职者怀有敌意
C. the business world is too demanding on the education world C. 商界对教育界的要求太苛刻了
D. the education world should teach what the marketplace demands D. 教育界应该教授市场所需要的东西
【考查点】事实细节题。
【解题思路】在他的书中，瓦格纳认为。可定位到第一段最后一句“瓦格纳在他的书中指出：……我们的中小学教育和大学教育并不总是‘增加价值，教授市场上最重要的技能’”。综合理解，教育界应该教授市场上最重要的技能。可知选项D“教育界应该教授市场需要的东西”符合原文。
【干扰项排除】
A选项“教育界对我们的孩子怀有敌意”，第一段第一句中的“两个敌对部落之间的翻译——教育界和商业界”，但此句讲的是教育和商业之间是敌对的，而不是“教育界对孩子怀有敌意”，属于无中生有；
B选项“两个敌对部落之间的翻译——教育界和商业界”，但此句讲的是教育和商业之间是敌对的，“商界对求职者怀有敌意”属于无中生有；
C选项“商界对教育界的要求太苛刻了”，文中没有提及，属于无中生有。
第2题:
【选项释义】
What does “tall task” refer to in the third paragraph? 在第三段中“tall task”指的是什么？
A. Sustaining the middle class. A. 维持中产阶级。
B. Saving high-wage, middle-skilled jobs. B. 保留高薪、中等技能的工作。
C. Shifting from “college ready” to “innovation ready”. C. 从“准备上大学”转变为“准备创新”。
D. Preventing middle-class jobs from becoming obsolete fast. D. 防止中产阶级的工作迅速过时。
【考查点】推理判断题。
【解题思路】根据出处提示词the third paragraph与“tall task”可定位到第三段首句“That is a tall task.”。再根据上下文的内容可知，下文与之关系不大，而上文却与之相关联。所以这里的“tall task”指的是第二段末尾提及的“不是让每个孩子‘为上大学做好准备’，而应该是‘为创新做好准备’（... should not be to make every child ‘college ready’ but ‘innovation ready’...）”。第二步，综合理解，可知C选项“从‘准备上大学’转变为‘准备创新’”符合原文。
【干扰项排除】
A选项“维持中产阶级”、B选项“保留高薪、中等技能的工作”和D选项“防止中产阶级的工作迅速过时”可定位到第二段第一二句“如今，高薪、中等技能的工作越来越少，而这正是上一代中产阶级赖以生存的东西。现在，只有高工资、高技能的工作。（This is dangerous at a time when there is increasingly no such things as a high-wage, middle-skilled job—the thing that sustained the middle class in the last generation. Now, there is only a high-wage, high-skilled job）”但此处讲的是现在的现状，是需要改变的地方，文中并未出现“保留中产阶级”、“保留高薪、中等技能的工作”、“防止中产阶级的工作迅速过时”，都属于无中生有。
第3题:
【选项释义】
What is mainly expressed in Wagner’s e-mail? 瓦格纳的电子邮件主要表达了什么？
A. New hires should be taught the content rather than the ways of thinking. A. 新员工应该学习内容而不是思维方式。
B. Knowledge is more readily available on Internet-connected devices. B. 知识更容易在联网设备上获得。
C. Academic knowledge is still the most important to teach. C. 学术知识仍然是最重要的教学内容。
D. Creativity and skills matter more than knowledge. D. 创造力和技能比知识更重要。
【考查点】事实细节题。
【解题思路】根据题干信息词Wagner’s e-mail可定位到第三段，该处讲到“创新能力——创造性地解决问题或为生活带来新可能性的能力——以及批判性思维、沟通和协作等技能，远比学术知识重要。”即这些创新能力比学术知识要重要。由此句可知选项D“创造力和技能比知识更重要”符合原文。
【干扰项排除】
A选项“新员工应该学习内容而不是思维方式。”，可定位到第三段最后一句“一位高管对我说，我们可以把内容教给新员工。我们将不得不这样做，因为它在不断变化，但我们无法教会他们如何思考，如何提出正确的问题，以及如何采取主动。”说明新员工也是要学习思维方式的，只是无法教思维方式，该选项属于偷换概念；
B选项“知识更容易在联网设备上获得。”，可定位到第三段第一句“因为知识可以在每一个联网设备上获得，你知道什么远不如你能用这些知识做什么重要。”原文只说了知识可以在互联网上获得，没有说更容易，该选项属于过度推断；
C选项“学术知识仍然是最重要的教学内容。”，第三段中讲到“创新能力——创造性地解决问题或为生活带来新可能性的能力——以及批判性思维、沟通和协作等技能，远比学术知识重要。”因此学术内容并不是最重要的教学内容，C选项属于反向干扰。
第4题:
【选项释义】
What is implied in the fourth paragraph? 第四段暗示了什么？
A. Jobs favor the lucky ones in every generation. A. 在任何时代工作都青睐幸运儿。
B. Jobs changed slowly in the author’s generation. B. 在作者的时代工作变化太慢。
C. The author’s generation led an easier life than their kids. C. 在作者的时代生活比他们的孩子要容易。
D. It was easy for the author’s generation to find their first jobs. D. 在作者的时代里，人们容易找到第一份工作。
【考查点】推理判断题。
【解题思路】根据出处提示词the fourth paragraph与题干信息可定位到第四段第一句，该处讲到“我们这一代人过得很轻松。我们得‘找’一份工作。但我们的孩子却不得不‘创造’一份工作”，再结合下文对于当代现状的描述可知，现在的生活比以往要艰难一些，因此C选项正确。
【干扰项排除】
A选项“在任何时代工作都青睐幸运儿。”，可定位到第四段第三句“当然，幸运的人会找到他们的第一份工作”，但此句是说幸运的人会找到第一份工作以及后文说这个时代需要更加的努力，而不是“工作都青睐幸运儿”，属于偷换概念；
B选项“在作者的时代工作变化太慢”在文中并未提及，属于无中生有；
D选项“在作者的时代里，人们容易找到第一份工作”，只是表明在以往的年代，生活更加轻松些的表现之一。属于以偏概全。
第5题:
【选项释义】
What is the purpose of the last paragraph? 最后一段的目的是什么？
A. To orient future education. A. 为未来教育指明方向。
B. To exemplify the necessary shift in education. B. 举例说明教育的必要转变。
C. To draw a conclusion about the shift in education. C. 得出关于教育转变的结论。
D. To criticize some colleges for their practices in education. D. 批评一些大学的教育实践。
【考查点】推理判断题。
【解题思路】根据最后一段的内容所说的前两句“芬兰是世界上最具创新力的经济体之一，瓦格纳说，它是唯一一个让学生在高中毕业时具备‘创新能力’的国家。”综合理解可知，作者以芬兰为例，举例说明这个国家的教育主要是培养学生的创造能力，而且越来越多的大学也正走上这条正确的道路。所以作者的目的是为了例证教育改革的必要性。所以B选项“举例说明教育的必要转变”符合题意。
【干扰项排除】
A选项“为未来教育指明方向。”，文中并未提及，属于无中生有；
C选项“得出关于教育转变的结论。”，最后一段主要是举例说明，并未得出结论，该选项属于过度推断；
D选项“批评一些大学的教育实践。”文中并未提及，属于无中生有。
【参考译文】
哈佛大学教育专家托尼·瓦格纳在描述自己今天的工作时说，他是“两个敌对部落之间的翻译”——教育界和商界，教孩子的人和给孩子工作的人。瓦格纳在《创造创新者：培养改变世界的年轻人》一书中提出了自己的观点：我们的K-12和大学教育并没有始终如一地“增加价值并教授市场上最重要的技能”。
在高薪、中等技能的工作——上一代中产阶级赖以生存的工作——日益消失的时代，这种情况是很危险的。现在，只有高工资、高技能的工作。如今，每一份中产阶级的工作都在以前所未有的速度被提升、淘汰或降低。也就是说，它要么需要更多的技能，要么可以由世界上更多的人完成，要么比以往任何时候都更快地被埋没，被淘汰。瓦格纳认为，这就是为什么当今教育的目标不应该是让每个孩子“准备好上大学”，而应该是“准备好创新”——准备好为他们所做的任何事情增值。
这是一项艰巨的任务。我找到瓦格纳，请他详细说明。他通过电子邮件说：“今天，由于知识可以在每一个连接互联网的设备上获得，你知道的东西远远不如你能用你知道的东西做什么重要。创新能力——创造性地解决问题或为生活带来新可能性的能力——以及批判性思维、沟通和协作等技能远比学术知识重要。正如一位高管告诉我的，‘我们可以教新员工学习内容。我们将不得不这样做，因为它在不断变化，但我们无法教他们如何思考——提出正确的问题——以及如何发挥主观能动性’。”
我们这一代人很轻松。我们可以“找到”一份工作。但是，我们的孩子比以往任何时候都更需要“发明”一份工作。当然，幸运的孩子会找到他们的第一份工作，但是，考虑到当今的变化速度，即使是他们，如果想在这份工作中取得进步，也必须比他们的父辈更经常地重新发明、重新设计和重新想象这份工作。
“芬兰是世界上最具创新精神的经济体之一，”瓦格纳说，“芬兰是唯一一个让学生在高中毕业时就‘做好创新准备’的国家。他们学习概念和创造力多于学习事实，有许多选修课可供选择——所有这些都需要更短的上学时间，很少的家庭作业，几乎没有考试。像奥林工程学院、麻省理工学院媒体实验室和斯坦福大学‘创新学院’这样的‘重塑’学院越来越多，学生在这里学习创新”。
