2020年河南专升本招生考试《教育理论》真题及答案解析

河南省2020年普通高等学校专升本招生考试《教育理论》真题及答案

小编推荐：2017-2021年河南专升本教育理论真题及答案解析汇总

一、选择题(教育学 1一20 题,心理学 21一40 题。每小题 1 分共 40 分)

1. 在我国，最早把“教”和“育”连在起使用的人是( )。

A. 孔子

B. 孟子

C. 老子

D. 荀子

2. 下列不属于四书的是( )

A. 《大学》

B. 《孟子》

C. 《春秋》

D. 《论语》

3. 第一次提出“教育是为完满的生活做准备”的教育家是( )

A. 斯宾塞

B. 康德

C. 陶行知

D. 涂尔干

4. 不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是( )

A. 课堂中心

B. 活动中心

C. 书本中心

D. 教师中心

5. 有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展而被世界许多国家采用。这种学制是()

A. 单轨学

B. 双杭学制

C. 分支型学制

D. 中间学制

6. 决定受教育权和教育性质的是( )

A. 政治经济制度

B. 生产力

C. 科学技术

D. 文化

7. 课堂组织以儿童的经验为中心，教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性，强调这种观点的教育学派是()

A. 实验教育学

B. 文化教育

C.实用主义教育学

D. 马克思主义教育学

8. 新课改提出初中阶段课程的设置是( )

A. 综合课程为主

B. 综合和分科课程相结合

C. 分科课程为主

D. 综合实践活动为主

9. 舒尔茨的“人力资本理论”认为，教育是一种投资，说明了教育的( )

A. 政治功能

B. 经济功能

C. 文化功能

D. 人口功能

10. 个体身心发展的不平衡性要求( )

A. 教育教学工作要抓关键期

B. 教育工作要循序渐进

C. 因材施教、有的放矢

D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行

11. 马克思主义认为培养全面发展的人的根本途径是( )

A. 体力和脑力相结合

B. 精神和道德相统一

C. 教育和生产劳动相结合

D. 社会生产力的发展

12. 1994 年实施的( )在法律上第一次确认了教师的专业地位。

A. 《中华人民共和国教师法》

B. 《中华人民其和国民法》

C. 《中华人民共和国劳动保护法》

D. 《中华人民具和国教育法》

13. 为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是()

A. 必修课、选修课和活动课

B. 国家课程、地方课程和校本课程

C. 显性课、隐性课与实践课

D. 理论课、实验课和活动课

14. “学然后知不足，教然后知困。”这体现师生关系的特点是( )

A. 尊师爱生

B. 民主平等

C. 和谐其处

D. 教学相长

15. 教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上。这一教育过程遵循的德育原则是()

A. 启发原则

B. 疏导原则

C. 因材施教原则

D. 导向原则

16. 教师通过语言系统地向学生传授科学文化知识，并促进他们智能与品德发展的教学方法属于()

A. 讲授法

B. 练习法

C. 演示法

D. 实验法

17. 只要给予足够的时间和进行适当的教学，大多数学生都能达到主要的学习目标，持这种观点的是()

A. 非指导性教学模式

B. 掌握学习教学模式

C. 范例教学模式

D. 程序教学模式

18. “让学校的每一面墙都开口说话”这是充分运用了下列( )方法。

A. 陶冶教育

B. 榜样示范

C. 实际锻炼

D. 品德评价

19. 夺美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都应通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循()

A. 循序渐进原则

B. 巩固性原则

C. 直观性原则

D. 因材施教原则

20. 班主任工作的前提和基础是( )

A. 组织班集体

B. 协调校内外各种教学力量

C. 了解和研究学生

D. 制定班主任工作计划

21. 同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时。我们把它看成数字 13;当它处在字母序列中时，我们就把它看成字母 B。这体现了知觉的哪一特性( )

A. 选择性

B. 理解性

C. 整体性

D. 恒常性

22. ( )是指大多数人在面临获利的时候是风险规避的;大多数人在面临损失的时候是风险偏好的人们对损失比对获得更敏感的理论。

A. 前景理论

B. 自我效能感理论

C. 期望效用理论

D. 自我价值理论

23. ( )是指视觉系统能够分辨最小物体的能力。

A. 最小间隔敏度

B. 游标视敏度

C. 最小可见敏度

D. 弧度视敏度

24. 高级神经活动类型中的强、平衡、灵活对应的气质类型是( )

A. 胆汁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 抑郁质

25. 根据维纳的归因理论，属于稳定、外在、不可控的因素是( )

A. 努力

B. 能力

C. 运气

D. 工作难度

26. 机能主义心理学的代表人物有( )

A. 杜威

B. 韦特海默

C. 斯金纳

D. 阿德勒

27. 作报告采用的言语形式主要是( )

A. 书面言语

B. 内部言语

C. 对话言语

D. 独白言语

28. 梦是一种潜意识里的愿望的实现，人们做梦的动机是满足自己的欲望。在心理学家的帮助下，我们就可以给予梦境符号以明确的含义，令其为我们所用。这体现了哪一心理学流派的观点()

A. 精神分析

B. 认知主义

C. 人本主义

D. 行为主义

29. 诵读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”诗句时，脑海里浮现出幅“秋暮思归图”的过程是()

A. 创造想象

B. 无意想象

C. 再造想象

D. 幻想

30. 话到嘴边想说却说不出，这种“舌尖现象”，是因为记忆过程中的( )环节出了问题。

A. 编码

B. 存储

C. 检索

D. 提取

31. 人坐在桥上，看着哗哗而下的流水，会觉得自己在逆流而上而水是静止这种心理现象称为()

A. 运动后效大

B. 咖景知党

C. 诱发运动

D. 自主运动

32. 在音乐能力方面，有人有高度发展的曲调感和听觉表象能力，但节奏感较差;有人有较好的听觉表象能力和强烈的节奏感，但曲调感差。这体现了()

A. 智力发展水平的差异

B. 智力类型的差异

C. 智力表现早晚的差异

D. 智力的性别差异

33. 狗听到主人唤它的名字就跑过去是叫( )

A. 无条件反射

B. 本能行为

C. 第一信号的条件反射

D. 第二信号的条件反射

34. 皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的( )

A. 同化

B. 顺应

C. 平衡

D. 适应

35. 小张喜欢做新颖和有价值的事情。而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是()

A. 一般能力

B. 特殊能力

C. 创造能力

D. 分析能力

36. 被称为“生命中枢”的脑组织是( )

A. 小脑

B. 中脑

C. 前脑

D. 延脑

37. 鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人格的( )

A. 独特性

B. 稳定性

C. 复杂性

D. 功能性

38. “掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是( )

A. 转移作用

B. 反向作用

C. 退行作用

D. 否认作用

39. 杨林同学是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。这种冲突是()

A. 趋避式冲突

B. 多重趋避式冲突

C. 双避式冲突

D. 双趋式冲突

40. 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫( )

A. 绝对感受性

B. 差别感受性

C. 绝对感觉阈限

D. 差别感觉阈限

教育学部分

二、填空题(每小题 1 分，共 20 分)

41. 我国教育家__________以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

42. 牧师劳动的价值具有模糊性、__________和隐蔽性的特点。

43. 在职培训道德途径：教师发展学校、校本培训、__________和教师行动研究。

44. __________起源说认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

45. 1922 年以美国学制为蓝本颁布的__________学制，也叫“六三三”学制。

46. 影响课程开发的主要因素是社会、知识、__________。

47. 综合实践活动是我国小学到高中的__________。

48. 定量资料分析是用数量化的形式来统计分析资料，描述现象中存在的共同特征;而主要是通过分类处理文字描述资料，分析某种现象变化的原因及变化的过程，从而_________揭示教育现象和规律。

49. 讲授法可分为__________、讲解讲读、讲演四种方式。

50. 教师备课要做好以下方面的工作，即钻研教材、__________、设计教法。

51. __________是学生根据兴趣爱好首发组成的群体。

52. 艺术教育分为表演艺术教育、造型艺术教育、__________、和综合艺术教育。

53. 布鲁纳支持__________学习方法。

55. 新学期开始，数学课胡老师对所教班级学生进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和能力水平。这种教学评价属于__________。

56. 重视启发教学提出“助产术”的教育家是__________。

57. 在一些山区，有的农村小学将不同年级的学生编排在同一班级，由一个老师在同一节课内对他们交替进行教学、布置作业。这种教学组织形式是__________。

58. 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话强调的德育方法是__________。

59. 当前我国教有仍然存在不平等现象，城乡之间、地区之间差异极大，尤其表现在中小学师资力量和教学仪器装备方面。这体现了教育__________的不均等。

60. __________是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校进行教育教学的基本单元。

三、简答题(共 16 分)

61. 简述教师的知识素养。(5 分)

62. 班主任做好个别教育工作要注意哪些方面?(3 分)

63. 简述第八次基础教育课程改革的六项具体目标。(5 分)

64. 简述个人本位论的主要观点。(3 分)

四、案例分析题(共 9 分)

65. 学生李刚的爸爸给他买了台电脑。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来他发展到每天早上一起床，就去上网(连中午。晚上的休息时间也不放过)。成了一个名副其实的“网虫”，他沉迷于网络游戏无法自拔。老师知道以后把他叫到了办公室，了解具体情况之后，先是表扬李刚是个聪明的学生，然后把玩游戏可能导致的不良后果告诉他，引导他改正。针对他的情况，者师还釆取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动。例如，担任小组长与同组的同学进行交流，建立互帮互助关系，树立自信。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期活动，有计划地给其他同学讲解网络知识。第三，定期找他谈话，利用机会表扬他。在大家的帮助下，李刚对自己有了信心，各方面的表现都有明显的进步，像变了个人似的，精神面貌焕然一新。

(1)上述案例体现了哪一德育原则?(2 分)

(2)结合案例分析如何贯彻这一原则。(7 分)

五、论述题(10 分)

66. 试述教学过程中应如何贯彻科学性与思想性相统一原则。

心理学部分

六、填空题(每小题 1 分，共 20 分)

67. _________是一种微弱的、持续时间较长的心理状态。

68. 马斯洛的需要层次理论把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和__________的需要。

69. __________是指当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。一般来说，近处看物体看上去移动得快，方向相反远处物体移动较慢。

70. __________又叫纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

71. 能够区别意义的最小语音单位是__________。

72. 科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平是指__________、习俗水平、后习俗水平。

73. 想象的综合有黏合、夸张、__________的形式。

74. 根据概念形成的自然性，概念可以分为自然概念和__________。

75. 先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为__________。

76. 奥苏贝尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于_________内驱力。

77. 某施测年龄组的平均得分为 80 分，标准差为 5 分，而某人得分 85 分，他的得分比平均得分高出一个标准差，Z=(85一80)4一5=l，他的智商 IQ= 100+15×1=115，这种计算方法是韦克斯勒智力量表用的__________智商。

78. __________是指测量工具或手段能够准确测岀所需测量的事物的程度。

79. 图尔文将长时记忆分为情景记忆和__________。

80. 根据知觉对象的性质，可将知觉分为物体知觉和__________。

81. __________是指人对客观现实的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

82. 被称为“教育心理学之父”的是__________。

83. 知觉的恒常性分为大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性和__________。

84. 自我调控系统包括自我认识、__________和自我控制三个系统。

85. 工作记忆包括语音环路、视觉空间模板、情景缓冲器和__________四种成分。

86. 语言功能主要定位在大脑__________半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。

七、简答题(共 18 分)

87. 简述影响无意注意的刺激物的特点。(4 分)

88. 简述知觉的自下而上加工和自上而下加工。(4 分)

89. 除了时间因素外还有哪些因素会影响记忆?(5 分)

90. 简述情绪调节的维度。(5 分)

八、案例分析题(共 9 分)

91. 王建和李正在交流有关于英语四级的学习考试：王建认为，自己高中英语成绩好，只要学习稳定，就能学好英语，就能考过四级。而且从上一届的通过率来看，自己通过四个考试完全是没有问题的。李则认为，高中的英语成绩已经是过去时，还需要根据四级考试的创新点进行学习，还认为上一届的通过率不可信，如果不好好复习，是很难通过的。对自己能否通过考试也没有很大的信心。所以在学习英语的过程中，王健上课认真听讲,按时完成老师布置的作业，侧重于大学英语教材内容的学习。李则利用课余时间做四级考试的真题，侧重于四级考试内容的学习，但时常担心自己会复习不好。

(1)结合案例说一下对自我效能感的理解。(2 分)

(2)结合案例说一下自我效能感对学生行为的影响。(5 分)

九、论述题(10 分)

92. 试述影响问题解决的因素。

2020年河南省普通高等学校

专科毕业生进入本科阶段学习考试

教育理论

[答案]

一、选择题(教育学1一20，每小题1分，共20分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

1. [答案] B

[解析]“教育”一词最早见于《孟子●尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孟子是最早把“教”和“育”连在一起使用的人。

2. [答案] C

[解析]“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

3. [答案] A

[解析]斯宾塞提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”.在他看来，教育应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识，为完满的生活做准备。

4. [答案] B

[解析]赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点，被看作是传统教育理论的代表，而B项属于杜威“新三中心论”的内容。

5. [答案] A

6. [答案] A

[解析]教育的性质及受教育权均由社会政治经济制度决定。

7. [答案] C

[解析]实用主义教育学的基本主张有： 1教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为了将来的某种生活做准备的。②教育即学生个体经验持续不断地增长，除此之外教育不应该有其他目的。③学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。④课程组织以学生的经验和兴趣为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

8. [答案] B

[解析]新课改提出小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

9. [答案] B

[解析]舒尔茨认为教育投资是人力投资的主要部分，不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视为一种投资。他认为在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用，所以对人力资本的投资更能促进经济的发展。这体现了教育的经济功能。

10. [答案] A .

[解析]根据个体身心发展的不平衡性，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

11. [答案] C

[解析]马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径、唯一途径。

2. [答案] A

[解析] 1993年颁布、1994 年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。

13. [答案] B

[解析]为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理，即国家课程、地方课程和校本(学校)课程三级课程管理。

14. [答案] D

[解析]题干所述意思为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含意思为通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。故体现了教学相长的师生关系。

15. [答案] B

[解析]疏导原则也称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识

入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

16. [答案] A

[解析]讲授法是教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识,提高学生的思想认识，发展其智力和能力的教学方法。

17. [答案] B

[解析]掌握学习教学模式认为只要提供足够的时间和帮助，所有学生都能学好。该模式主张教学应该以集体教学为基础,辅以经常及时地反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。故题干所述为掌握学习教学模式的观点。

18.[答案]A

[解析]陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。“昔孟母， 择邻处”“让学校的每一面墙 都开口说话”均体现了陶冶教育法。

19. [答案] C

[解析]直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中夸美纽斯和乌申斯基的话均体现了教学中要遵循直观性原则。

20. [答案] C

[解析]了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

21.[答案] C

[解析]知觉的整体性是指人的知觉系统直接作用于感官的客观事物的个别属性、个别部分整合为统一整体的过程。一方面，知觉的这种整合作用离不开组成整体的各个成分的特点;另一方面，我们对个别成分(部分)的知觉，又依赖于事物的整体特性。如同样一个图形“13”，当它处在数字序列中时，我们把它看成数字13;当它处在字母序列中时，我们把它看成字母B.这说明了部分对整体的依赖关系。故题干所述体现的是知觉的整体性。

22.[答案] A

[解析]卡尼曼等人继续了西蒙的启发式研究，提出了有关决策的前景理论。前景理论的观点之一是：大多数人在面临获得的时候是“风险规避”的：而在面临损失的时候是“风险偏好”的。前景理论还提出了厌恶的概念，即人们对损失比对获得更敏感。

23. [答案] C

[解析]视敏度一般可以分成三种：一是最小可见敏度。 是指视觉系统能够分辨最小物体的能力。二是游标视敏度。是指视觉系统分辨线段相对移动的能力，这种视敏度是用游标来测定的。三是最小间隔敏度。是指视觉系统区别物体间最小间隔的能力。

24.[答案] B

[解析]高级神经活动类型与气质类型的对应关系为：强而不平衡型称为不可遏制型，对应的是胆汁质：强、平衡、灵活的类型为活泼型，对应的是多血质：强、平衡而不灵活的类型为安静型，对应的是黏液质：弱型(抑制型)对应的是抑郁质。

25.[答案] D

[解析]美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，他将归因分为三个维度：内在性(控制点)、稳定性和可控性。同时，他认为在解释成功或失败时主要归结为六个方面：能力、努力、任务、运气、身心状态、外部环境。能力是内部、稳定、不可控的因素;努力是内部、不稳定、可控的因素：任务难度是外部、稳定、不可控的因素：运气是外部、不稳定、不可控的因素：身心状态是内部、不稳定、不可控的因素：外部环境是外部、不稳定、不可控的因素。

26. [答案] A

[解析]机能主义诞生于19世纪末20世纪初，创始人是美国著名心理学家詹姆士，代表人物还有杜威和安吉尔等人。

27. [答案] D

[解析]独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语，如讲演、授课、作报告等。它是说话者独自进行的一种展开性的、有准备的、有计划的言语活动。作报告是一个人独自进行的，有一定的准 备性、计划性，故属于独白言语。

28. [答案] A

[解析]精神分析心理学家认为，我们的梦并不是凭空出现，毫无意义的，而是潜意识愿望的实现。在心理学家的帮助下，我们就可以给予梦境符号以明确的含义，令其为我们所用。

29. [答案] C

[解析]再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。诵读诗句时，在头脑中浮现出“秋暮思归图”是依据语言的描述在头脑中形成新形象的过程，故属于再造想象。

30. [答案] C

[解析]认知心理学研究发现，记忆活动包括编码、储存、检索和解码过程。在记忆过程中，人们的大脑先将各种外界学习材料自动编成形码、声码和意码,然后，再将这三种码分别放在大脑组织中不同的部位去储存。如果检索过程中，形、声意码中某种码无法检 索出或者三者检索后无法联结，记忆中的物体就会变成“缺胳膊”或“少大腿”，差这么一点点，就形成了“舌尖现象”。因此，舌尖现象是在检索环节出了问题。

31. [答案] C

[解析]诱发运动(诱导运动)是指当一个静止物体周围的其他物体运动时，该静止物体被知觉为运动的知觉现象。在没有更多参考标志的条件下，两个物体中的一个在运动，人可能把它们中的任何一个看成运动的。一般来说， 人会倾向于把较大客体当作静止的背景，把较小的客体知觉为在运动。题干中，由于水的流动，人会觉得自已和桥在动，而水是静止的，这种现象体现的就是诱发运动。

32. [答案] B

[解析]智力的类型差异，是指智力组成因素的质的差异。人的智力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型的配置上。因此，题干所述体现了智力类型的差异.

33. [答案] C

[解析]狗听到主人唤它的名字就跑过去是对声音刺激的反应而非对语言文字的理解，故属于第一信号的条件反射。“主人唤名字”是狗跑过去的条件，非本能行为，故排除A、B两项;第二信号条件反射是人类特有的，故排除D项。

34. [答案] D

[解析]皮亚杰认为，认知发展是一种 建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

35. [答案] C .

[解析]根据从事活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力。模仿能力是指通过观察别人的行为和活动,再以相同的方式做出反应的能力。创造能力则指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。故小张所表现出来的能力是创造能力。

36. [答案] D

[解析]延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又被称为“生命中枢”。

37. [答案] C

[解析]“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。人格表现绝非静水一潭，各种人格结构的组合千变万化，而使人格的表现千姿百态。每个人的人格世界，并非是由各种特征简单堆积起来的，而是如同宇宙世界一样，依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个运动系统。

38. [答案] D

[解析]否认是指有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。如“掩耳盗铃”“眼不见，心不烦”。

39. [答案] B

[解析]多重趋避冲突指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。大学生择业时面临多种选择的冲突是典型的多重趋避冲突。

40. [答案] D

[解析]刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阙限或最小可觉差。

二、填空题

41.杨贤江

42.滞后性

43.反思性教学

44.心理

45.王戌

46.学生/儿童

47.必修课程

48.定性资料分析

49.讲述

50.了解学生

51.非正式群体

52.语言艺术教育

53.发现

54.创新思维

55.诊断性评价

56.苏格拉底

57.复式教学

58.榜样示范法

59.资源配置

60.班级

三、简答题

61. [答案] (1)政治理论修养。(2)精深的学科专业知识(本体性知识)。(3)广博的科学文化基础知识(一般性知识)。(4)必备的教育科学知识(条件性知识)。(5)丰富的实践性知识。

62.[答案](1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。

(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。

(3)转变后进生的工作主要包括三方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合，因势利导。

(4)对其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。

(5)在个别教育工作中要贯彻德育原则。.

63. [答案] (1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。

64. [答案] (1)教育在于使人的本性得到最完善的发展，教育目的应根据个人的发展需要而制定。

(2)个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展。

(3)人生来就有健全的本能，教育的目的只在于能使这种本能得到充分的、健全的、和谐的发展，使人成为符合人本性的真正的人。

四、案例分析题

65. [答案] (1)上述案例体现了依靠积极因素，克服消极因素原则(长善救失原则)。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

(2)贯彻这一原则的基本要求：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。李刚的老师看到李刚沉迷网络，并没有完全否定他，而是肯定他在电脑方面的优势，并发挥其优势建立了计算机兴趣小组，让李刚担任组长,这一做 法有效地克服了李刚自身的消极因素，使其充满信心，在各方面的表现都有明显进步。这体现了李刚老师能够用一分 为二的观点分析学生，客观地看待学生的优点和不足。

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，老师针对李刚沉迷网络的情况，采取了鼓励他多参加集体活动、成立计算机兴趣小组和找他谈话并利用机会表扬他等措施，帮助他将自身的消极因素转化为积极因素。

③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点，克服缺点。老师将玩游戏可能导致的不良后果告诉李刚，鼓励他参加集体活动，在与同学的交流中提高自信：让他给其他同学讲解网络知识：定期找他谈话并利用机会表扬他。这些措施都帮助李刚提高了自我认识、自我评价的能力，能够启发他发扬优点，克服缺点。

五、论述题

66. [答案] (1)科学性与思想性相统一原则是指， 教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这是培养德智体全面发展的人的要求，是社会主义物质文明和精神文明建设的要求，也是教学的教育性规律的反映，体现了我国教学的根本方向和质量标准。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。

(2)贯彻此原则的要求：

①教师要保证教学的科学性。在教学中，教师要以马克思主义的观点和方法来分析教材，使选择和补充的教学内容都能切合时代的需要，反映学科的进步：力求传授给学生的知识及其方法、过程都是科学的、准确无误的、富有效益的。

②教师要发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育。在教学中，如果教师脱离教学的具体内容，空泛地向学生道德说教或节外生枝、生拉硬扯地进行思想教育，那么就会削弱知识教学的系统性，影响学生对知识的理解，甚至引起学生的反感。还要注意不同的学科特点，若不加区别，一律按政治课的要求来教，也是荒谬的.

③教师要重视补充有价值的资料、事例或录像。一般来说，教材的思想性寓于科学知识之中，大都十分内银，自然科学尤其是这样。如果教师能深入领悟、吃透教材，根据教学需要补充一些有价值的资料，包括生动的故事与实例、经典的格言、动人的录像，情况则大不一样，将开启学生的心智，震撼学生的心灵，使他们获益匪浅。

④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。列宁指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢。完全只能由教学人员来决定。”所以，教学的科学性和思想性主要靠教师来保障。心理学部分

六、填空题

67.心境

68.自我实现

69.运动视差

70.垂直迁移

71.音位

72.前习俗水平

73.典型化

74.人工概念

75.前摄抑制

76.自我提高

77.离差

78.效度

79.语义记忆

80.社会

81.性格：

82.桑代克

83.颜色恒常性

84. 自我体验

85.中央执行系统

86. 左

七、简答题.

87. [答案] (1)刺激物的强度。如一声巨响。(2)刺激物的对比性。如夜深人静时室内时钟的嘀嗒声。(3)刺激物的新异性。如南方人迁居北方第一次见到雪。(4)刺激物的运动和变化。如闪烁的霓虹灯、划过夜空的流星.

88. [答案] (1)自下而上的加工又称为数据驱动加工，是指对直接作用于感官的刺激物的特性的加工。知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性，如颜色和明度依赖于光的波长与强度，音调和音响知觉依赖于声波的频率与声压水平，形状知觉依赖于物体的原始特征和线条朝向，运动知觉依赖于物体的位置等。

(2)自上而下的加工又称为概念驱动加工，是指知觉系统对头脑中已经存储的信息的加工。知觉主体对事物的态度、需要、兴趣和爱好，或对活动的预先准备和期待，以及主体的一般知识经验，都在一定程度上影响到知觉的过程和结果。

89. [答案] (1) 识记材料的性质与数量。(2) 学习程度。(3) 识记材料的系列位置.(4)识记者的方法与态度。(5) 记忆任务的长久性与重要性。(6) 情绪和动机。

90. [答案] (1)生理调节。(2) 情绪体验调节。(3) 行为调节。(4) 认知调节。(5) 人际调节。

八、案例分析题

91.[答案](1)自我效能感指人们对自已是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。在本案例中，王建认为自己高中英语成绩好，只要学习稳定，就能学好英语，就能通过四级考试。李则认为现在所学内容与高中阶段侧重点不同，所以不一定能通过四级考试。两个人的不同观点说明了对自己能否学好英语的主观判断，是自我效能感的体现。

(2)自我效能感对学生行为的影响：①自我效能感决定人对活动的选择。②自我效能感影响人对活动的坚持性水平。③自我效能感影响人在困难面前的态度。④自我效能感影响新行为的获得和习得行为的表现。⑤自我效能感影响活动时的情绪。在本案例中，王建认为自己只要学习稳定，就能学好英语并通过四级考试，说明其自我效能感较高：李认为自己不一定能通过四级考试，说明其自我效能感较低。因此，前者对学习充满信心，因而也更容易全身心地投入到任务之中，进而取得最佳任务效果。后者对自己充满怀疑，过度关注自身不足，总担心失败，可能不能很好地完成任务。

九、论述题

92. [答案] (1) 问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。更重要的是，知识经验在头脑中的储存方式决定了问题能否有效地被解决。

(3)定势与功能固着。定势(心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准 备状态，它影响解决问题时的倾向性。功能固着是指个体在解决问题时只看到某物体的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。

(4)原型启发。在问题解决过程中，原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起了启发作用的事物叫原型。

(5)个体的情绪与动机。一般来说，肯定的、积极的情绪有利于问题解决，反之则不利于问题的解决。动机强度会影响问题解决，动机过高过低都会阻碍问题解决，中等强度的动机最有利于问题的解决。

(6)个性因素(能力、气质、性格等)差异。一般能力强者，即观察力、记忆力、思维力、想象力强的人，一般来说， 在解决问题过程中会表现出优势。具有某种特殊能力或专业能力的人，仅对特定领域的问题解决会表现出优势。性格特征方面，如勤奋、乐观、有毅力、有信心、有合作精神等性格特征有利于问题解决：独立性、灵活性、首创性有利于创造性地解决问题。相反地，懒惰、盲从、自卑等性格特征不利于问题解决。