学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。

A.学生已有的知识经验分析

B.学生学习能力分析

C.学生学习风格分析

D.学生家庭背景分析

A.学情就是学生知道了什么

B.学情是整个班级的学生群体生生互动的过程与结果，包括其当前的认知水平与风格、情感态度状况及其对学习过程与方法的掌握

C.学情就是学生的学习成绩在全年级的排名

D.学情就是学生学习过的所有学科知识的总和

A.所学内容相关的知识和能力基础

B.学习态度

C.学习风格

D.学习动机

A. 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景

B.交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景

c.传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容

D. 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景

新课程提倡“从生活走向化学，从化学走向社会”，初中化学教学内容与人类的社会生活具有天然的内在联系。因此，在教学中，要将化学知识、技能的教学置于真实的社会背景之中，还原知识产生和存在的原始面貌。背景素材是化学课堂教学环节的纽带，背景素材也是化学课堂问题的来源和解决土壤。

结合上述材料，简要回答问题：

（1）真实背景素材与化学课堂相结合的形式主要有哪些？

（2）在课堂中，教师应如何呈现和使用收集到的真实背景素材，使其更好地为教学服务？

A.学科知识的单一性

B.学科学习基融上的知识融通

C.学科能力的整体发展

D.在综合中凸显鲜明的学科特点

A.教室的布置

B.教师的行为表现

C.学生的学习方式

D.学生座位的分配

A.教室的布置

B.教师的行为表现

C.学生的学习方式

D.学生座位的分配