一次,吴老师正在布置作业:“将今天这节课写的《山居秋暝》用Word再写一遍”。就听有个同学小声说:“上
第1题
第2题
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时,要扩充某方面的知识和发展某方面的能力,以优化已有的知识。
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标。
D.学生对于教师布置的作业,应按时按质完成,不能违背教师的意愿。
第3题
A.甲说的不对,小赵没有写完作业
B.乙说的不对,小李写完了作业
C.丙说的不对,小赵没有写完作业
D.丁说的不对,小赵写完了作业
第4题
A.作业的设计由易到难,具有很强的层次性
B.体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念
C.赋予学生学习的主动权,营造出了民主的学习氛围
D.能够兼顾不同学生的实际情况,调动学生学习的积极性
第5题
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
第6题
A.三项作业都旨在促进读与写的结合
B.三项作业指向对课文主旨的深入理解
C.强调对课文写作特点的借鉴
D.三项作业的难度比较接近
第7题
A.还有事情么?请同学们结合课文看看还有什么事情没有写出来?
B.想想看,然后告诉大家为什么没有写?
C.没有写是因为不能写,课下再告诉你原因,当然,你也可以问其他同学。
D.别急嘛,慢慢来,下课之前,该写的就一定会写上。
第8题
A.今天我有好多事,作业没时间写了,找写完的同学拷贝一下,以后一定自己写。
B.学校规定,作业完成率不足50%不让考试,我只要保证完成率超过50%就行了。
C.我把作业给最好的朋友抄,被老师发现了,结果我俩的作业都被判为零分。
D.老师说不交作业没有作业成绩,我随便写点东西交上去,这么多学生,他肯定发现不了。
第9题
A.这三项作业共同体现了读、写、说的有机结合
B.这三道题的设计难度相当
C.这三道题都旨在人物描写的学习和应用
D.这三道题都与文章的内容没有关系