平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评说:“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班哄堂大笑。该老师做法____

A.合理，有助于促进学生自主学习

B.合理，有助于鼓励学生主动反思

C.不合理，没有体现对学生的尊重

D.不合理，歧视学生的生理缺陷

A.合理，有助于促进幼儿自主学习

B.合理，有助于激发幼儿主动反思

C.不合理，没有体现对幼儿的尊重

D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷

A.合理，可以提高教学效率

B.不合理，教师应认真批改作业

C.合理，可以促进学生自学

D.不合理，增加了学生课后负担

A.不合理，不利于学生发展特长

B.不合理，违背了学生的兴趣爱好

C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展

D.合理，教师应该关注学生的全面发展

A.不合理，不利于学生发展特长

B.不合理，违背了学生的兴趣爱好

C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展

D.合理，教师应该关注学生的全面发展

请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法．

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体验到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下，下面是这一情况下的课堂教学实录．

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣．

老师：他们唱的好不好？

学生：好！

老师：男生和女男哪个组的声音大？

学生：女生声音大！

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

学生：女生人多（学生凭直观感受到）

老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

学生：（部分同学已经很快说出女生比男生多4个，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）．

老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道4的？

学生：比的（学生说出自己比的方法）

老师：大家用比的方法做的对不对呢？我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）

身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好？

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大？

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的？

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。

A.忽视了学生的发展性

B.忽视了学生的差异性

C.尊重了学生的创造性

D.尊重了学生的自主性

取成绩测试，这样造成了一些身体先天素质不太好的学生即使平时努力也不容易获得高分，而一些身体先天素质好的学生尽管平时上课不好好学也可以轻松获得高分。这种现象显然是不合理的，应该通过改变评价体系予以转变。问题：（1）你认为科学的体育学习评价应该包含哪些基本内容？（2）如何通过合理的学习评定形式促进体育学习评价的公平？