理发店理有一位理发师、一把理发椅和n把供等候理发的顾客坐的椅子。如果没有顾客，理发师便在理发椅

发的人都来找这位理发师理发；则这位理发师()。

A．给自己理发

B．叫人给他理发

C．从不理发

D．不存在这样的人

A.给自己理发

B.叫人为他理发

C.从不理发

D.不存在这样的人

理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了。突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。

一段时间过后。因为理发师只有剪头发和吹头，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客光顾，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。

（1）请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为。

（2）针对该教师的教育行为提出建议。

A.无形性

B.变化性

C.时效性

D.不可分离性

员工，所以，所有的已婚者都不是理发师。

下面哪一项为真，将证明上述推理的前提至少有一个是假的？

A．该店内有一位出生北方的未婚的男理发师。

B．该店内有一位不是理发师的未婚女员工。

C．该店内有一位出生南方的女理发师。

D．该店内有一位出生南方的已婚女员工。

阅读下面材料，回答问题。

李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

一名教师为她负责的一组：3-4岁的幼儿布置了一个理发店的游戏角.让幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡，只有二、三个小朋友偶尔走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请你从角色游戏的角度指导对本案例进行分析。