学生的认识过程也是从感知到理解，由浅入深、不断深化的过程。（)

学生的认识遵循人类认识的普通规律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。（)

感知是个能动的认识过程，是认识事物的第一步，感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象。（)

青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，学生品德过程中的反复是不断深化的过程。（)

欣赏音乐是一种审美活动，它是以音响的听觉感知、情感体验、想象联想、理解认识相结合的一种特殊的认识过程。（)

法律思想体系是人们对法律现象的感知、体验、理解即伴随这种认识过程产生的情绪、情感、态度等。（)

知识直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。（)

美术创作是一种复杂的审美认识活动和审美表现活动，同时也是一个从审美认识到审美表现、从艺术构思到艺术传达的过程。（)

健康评估过程是医务人员对疾病从现象到本质，从感性到理性的认识，又从理性认识再回到医疗实践中去的反复验证的过程。（)

19世纪末美国实用主义教育家杜威则认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。（)

不断深化对什么的认识