新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定：在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。（)

新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是：评定应采用绝定性标准与相对性标准向结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。（)

《体育与健康课程标准解读》中，对体育与健康课程的性质做了进一步的说明：“与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性课程。（)

《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，将高中体育与健康课程内容划分为二个部分。（)

《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，设置了二级学习水平。（)

体育课程对增强学生体能、增进学生健康，提高学生的生活质量，感受生命的美好与幸福都是十分重要的。（)

《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成4个运动技能系列。（)

高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得2个学分，高中三年中，学生修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求，其中体育知识理论和田径系列为必修课必选内容。（)

高中体育与健康课程要求学生样样运动项目都要学习。（)

考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标。（)

体育与健康学习评价标准应为由单一评价标准向多元评价标准转变。（)